2020年学校管理学习心得体会范文精选

2020年学校管理学习心得体会范文精选 <br /> <br />学校管理学习心得体会篇1 <br />　　学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程。 <br /> <br />　　在当前的学校管理中，如何提高管理水平，根据自己数年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，谈几点拙见： <br /> <br />　　学校管理，所要的效益是教育教学质量，学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围;创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。 <br /> <br />　　为此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导： <br /> <br />　　树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。提倡平等和谐的师生关系，师生共同研究讨论问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培养人。 <br /> <br />　　树立培养创新精神的教育观念。 <br /> <br />　　培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的教师。所以教师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。 <br /> <br />　　力求成为学生学会学习的指导者。 <br /> <br />　　教师必须自身具备不断学习提高的精神，通过学习，使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的知识讲授者。 <br /> <br />　　德育为首，树立全面育人观。 <br /> <br />　　学生的综合素质中最重要，也最根本的是思想素质教育，忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。 <br /> <br />　　为此，需抓好如下的一些工作： <br /> <br />　　坚持不懈地抓师德教育 <br /> <br />　　用科学的世界观武装教师，用正确的价值观引导教师，用奉献的人生观启迪教师，努力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。 <br /> <br />　　树立德育工作人人有责的思想。 <br /> <br />　　学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系，形成合力，齐抓共管。 <br /> <br />　　结合实际，联系社会 <br /> <br />　　对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。 <br /> <br />　　以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教育教学质量的稳步发展、提高打下坚实的基础。 <br /> <br />学校管理学习心得体会篇2 <br />　　12月2日至4日，我在xxxx市高等专科学校参加了培训。先后听xxxx等多位专家的精彩讲座。 <br /> <br />　　xxxx现为民盟人士，但曾从事多年的教育基层及领导工作，他讲座的题目是《从理解到行动》&mdash;&mdash;现代教育背景下的学校管理。主要是观点的核心就是&ldquo;责任&rdquo;。且看看别的学校的理念吧。 <br /> <br />　　&ldquo;没有责任是办不好学校的&rdquo; <br /> <br />　　&ldquo;同扛责任兴伟业，共聚智慧迎四星&rdquo; <br /> <br />　　确实，领导有领导的责任，教师有教师的责任，班主任有班主任有班主任的责任，如果各司其职，学校就会变得更有序。 <br /> <br />　　&ldquo;没有执行，一切都是空谈!&rdquo;这也是他引用的观点。是的，&ldquo;知道不等于得到&rdquo;，能想到是好的一步，如果能想到能做到，就更好了。比方说，上完某一课后真的有些想法，抑或收获，也就是反思，记录下来，今后在教学实践中切实运用起来，这就是能想到能做到了。再如每人的论文、案例，获奖的不少，也可以说教研水平也不低了，如果也将这些较为系统的教学心得渗入自己的教学实践中，也是想到做到了。 <br /> <br />　　任一鸣先生也介绍了教育专家叶澜关于一堂好课的标准，在些摘录如下，与大家共同借鉴。 <br /> <br />　　叶澜：一堂好课的标准 <br /> <br />　　a有意义的课，即扎实的课(立意要高) <br /> <br />　　b有效率的课，即充实的课(信息量、导入、兴趣与难度) <br /> <br />　　c有生成性的课，即丰实的课(学得与习得、课堂资源的丰富性) <br /> <br />　　d常态下的课，即平实的课(学生导向、避免不必要的表演) <br /> <br />　　e有待完善的课，即真实的课(...