《把班级还给学生》读后感 3篇

《把班级还给学生》读后感 3篇 <br /> <br />《把班级还给学生》读后感（一） <br /> <br />《把班级还给学生&mdash;&mdash;班集体建设与管理的创新艺术》是张万祥、郑学志老师主编的班主任工作助手丛书之一。作者为山东省寿光世纪中学郑立平老师。郑老师是全国知名特级教师、山东省十大创新班主任，山东省班主任培训专家组成员，为齐鲁名师建设工程人选。 <br /> <br />在没有阅读这本书之前曾在《班主任之友》杂志读过郑老师的一些文章。《优秀班主任的成长规律》中，郑教师关于班主任成长的理性实践途径及其班主任成长过程中相关行为因素的关系分析等观点读后曾产生过强烈的共鸣。《如何定位班主任的角色》一文更是一针见血地指出了阻碍班主任专业成长的瓶颈所在。准确定位教师角色成为我最近几期班主任培训讲座中与一线班主任探讨较多的一大主题。由于观点的认同，这两篇文章给我留下了深刻印象。看到此书中作者简介人物图片感觉似曾相识，联想起来，原是2010年第3期《班主任之友&middot;中学版》曾以封面人物介绍的形式对郑老师做过重点推介。基于以上一些良好印象，所以对这本书心然是情有所爱，读完之后更有相见恨晚之感。 <br /> <br />此书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，是作者对自己19年的班主任工作实践经验的总结和提升。书不乏鲜活的案例，更有作者对亲历亲为事件的剖析和感悟。文字简洁优美，事件感人，观点新颖，读后给人许多富有价值的启发和思考。 <br /> <br />书中第一章题目为&ldquo;要教育别人，先提升自己&rdquo;。作者提出了这样一个观点&ldquo;任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。&rdquo;许多教师几乎都不喜欢自己所从事的职业，所以工作起来没有主动性，更谈不上创新性，也就无法体验到教师职业的幸福感。就好比一个家庭，夫妻双方之所以能够走到一直起，原因多是互有好感。日子过得久了，彼此失去了新鲜感，就会互相看着不顺眼，总想着要努力去改变对方。然而又有谁愿意去被动接受别人对自己的改变呢？如果我们换个思维方式来改变自己，去理解他人，可能内心的感觉就会不一样。教育工作同样如此，每个学生都有自己鲜明的个性，教师不能用一把尺子去衡量，用一种眼光去看待。否则，感觉不舒服的不只有老师，还有被自己严重干扰了的原本平静的学生，教师反而成了制造问题的人。教师要想工作的舒心愉快就要学会调整好自己的心态，&ldquo;学习着充实每一天，思考着过虑每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天&rdquo; 。 <br /> <br /> <br />&ldquo;设计职业生涯&mdash;&mdash;规划好自己的发展&rdquo;是郑老师在提升自己一章中提出的另一个观点。这是一个具有显著的时代特征的观点。也是从事任何一种职业且想要成就自己的人所需要积极对待的一个严肃的话题。设计职业生涯可以减少工作的盲目性，增强计划性，提高个人自主发展效能。许多自身条件不错的人之所以没有创造出自己人生的辉煌，可能正是缺少了一份行动，一份执着与一份坚守。&ldquo;人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。理想与现实之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。&rdquo;现实生活中我也有这样的认识：生活中不要看你知道了多少，而要看你行动了多少，坚持了多少。如果没有行动和坚持，懂得再多，都不会为你自身的生命健康成长&ldquo;增值&rdquo;。 <br /> <br />郑老师提升自己的另一个观点是&ldquo;冷静掌控抉择&mdash;&mdash;控制好自己的情绪&rdquo;。生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开头，以后悔结果。一个理智的人，一定要学会控制左右好自己的情绪，不要被别人所控制。魏书生老师为了控制自己的情绪还专门安排了学生来监管自己。所以学会控制自己，将出现的问题转化为教育的机会必然成为了教育的一门艺术。 <br /> <br />&ldquo;无论怎样，班主任都必须明确，我们面对的是一个‘人’，而不是单纯的‘事’；我们的目的是为了促进人，发展人，而不是单纯的解决‘事’；如果因‘事’毁了人，那就成了教育的悲哀。&rdquo;真是值得老师们反复体味、反思的一句话。 <br /> <br />《把班级还给学生》读后感之二 <br /> <br />郑立平老师《把班级还给学生》第二章的题目为《让班级成为学生的精神家园》。他认为&ldquo;班集体建设的最高境界，就是使之成为师生共同学习，一起生活、共同爱护的家园，它应该是孕育快乐、凝聚精神、升华人格的一片乐土。&rdquo;为此，他每接一...