读《做最好的班主任》有感

读《做最好的班主任》有感 <br> <br>   轻轻地合上李镇西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。这本书，并非用理论阐述，理论论证的方式告诉我怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。全书从五个方面来诠释如何做一个最好的班主任:一、班主任的专业素养;二、科学民主的班级管理;三、如何赢得学生的心灵;四、培养优等生，转化后进生;五、形成和谐的团队效应。 <br>   一开始是带着任务来读这本书的，但是后来，它却深深地吸引了我，使我感触特别深,这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶,读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。 <br>   不知不觉做班主任已有些年头年了，自认为是一个合格的班主任，但读了这本书，真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都使给了我很大的震撼，有时还会情不自禁地流下眼泪，今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。 <br>   李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备&ldquo;三心&rdquo;,即童心、爱心和责任心。 <br>   一、童心 <br>   工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂,总是不能和学生很好的沟通,换来的是自己感叹这是一种代沟。时常想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息为终了,也只好自慰自己说和他们是不同年代的人。可这种困惑一直盘踞在心头。 <br>   李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得&ldquo;一样大&rdquo;时,他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具,在与学生嬉笑游戏时,学生越会对老师油然而生亲切之情,这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时,我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,如果我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。童心决定着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不可少的&ldquo;精神软件&rdquo;。 <br>   二、爱心 <br>   李老师说&ldquo;离开了情感,一切教育都无以谈起&rdquo;,可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说:我付出那么多,我把心都掏给了学生,可我的学生为什么不领我的情,难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们,爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要什么催人泪下的&ldquo;爱的奉献&rdquo;,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得&ldquo;爱心&rdquo;的内涵,他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来,&ldquo;爱心&rdquo;化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言:&ldquo;以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。&rdquo;李老师的话使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我们平常的言行去感动学生,那么,我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述&ldquo;水上旅行&rdquo;的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐,自己攒钱买船带孩子去旅行,他说&ldquo;买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福&rdquo;。我想这就是&ldquo;爱心&rdquo;。 <br>   三、责任心 <br>   常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学...