青年教师2018年校际交流心得体会

青年教师2018年校际交流心得体会 <br> 一、课堂观摩与感悟 <br> 第一节课是**小学***老师所呈现的《乌鸦喝水》，灵动、悦耳的视频故事快速吸引了一年级的孩子们，拉开了这节课的教学序幕，课堂中教师以乌鸦的角色引导学生感知故事，感悟文本。或听或看，或说或写，教学流畅，水到渠成。第二节课是我校的**老师为大家展现的三年级《掌声》一课，课堂伊始教师由情境生发，让同学们以掌声欢迎江老师的到来，自然导入新课，教学中江老师既合理分解文本又融会贯通地梳理提升，引导学生入情入境地进行学习，师生之间或读或思、或交流或分享，将课堂教学层层推进，教学目标巧然达成。以下仅谈谈个人对这两堂课的看法： <br> 1、《乌鸦喝水》一课&mdash;&mdash;新教师、新课堂、新境界。 <br> 在交流研讨中得知这是一位步入教坛不久的新老师，新教师、新课堂，让我们看到主次明晰、层次分明、课堂推进如行云流水的课堂新境界。这堂课教学环节设计紧凑合理、课堂调控效果好、知识传授与能力培养兼顾。 <br> ①、识字教学扎实有效。 <br> 低年级生字词的教学是教学重点和难点，在本节课中张老师设计了多种方法来帮学生识字，激发了学生学习生字的兴趣和主动性，让学生轻轻松松地获得了识字技能。如在认识生字后让学生说一说你会用什么方法记住这些生字，就有学生说用加一加（&ldquo;氵+去&rdquo;）的方法记住&ldquo;法&rdquo;字等识字方法。再如教学&ldquo;喝&rdquo;与&ldquo;渴&rdquo;字时，老师教给了学生对比识记形近字的方法，并出示识记口诀&ldquo;喝水就用口，口渴需要水&rdquo;。 <br> ②、抓住关键词语进行理解感悟，重视语用教学。 <br> 课堂中教师抓住关键词语让学生理解词语，通过用一用、说一说，做到了理解与运用相结合。如&ldquo;到处&rdquo;一词老师让学生想象并说说到处可以是哪些地方，通过具体的想象口述理解&ldquo;到处&rdquo;。再如&ldquo;渐渐&rdquo;一词，当学生说出是&ldquo;慢慢&rdquo;的理解后便让学生用&ldquo;渐渐&rdquo;造句说话，学生说了很多用上&ldquo;渐渐&rdquo;一词的句子。词语教学中理解与运用相辅相成真可谓是一箭双雕。 <br> ③、突出了语文的实践性。 <br> 课标指出&ldquo;语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力。&rdquo;这节课中&ldquo;石落水涨&rdquo;这一现象张老师让学生通过实验来进行验证获取信息，遵循了客观性和科学性的原则，学生悟出了乌鸦是怎么喝着水的。张老师的这一设计符合一年级学生的特点，调动了学生的积极性，在&ldquo;做一做&rdquo;实验中兴趣盎然地学习语文，真正成为学习的主人。 <br> ④、全面提高学生的语文素养。 <br> &ldquo;万丈高数平地起&rdquo;。学生的语文素养的培养需要落实到具体的教学环节中，这节课张老师在识字环节的教学中培养了学生的识字能力；教学中张老师让学生读课文从中找出含有&ldquo;喝&rdquo;的三个词语即&ldquo;找水喝、喝不着、喝着水&rdquo;锻炼了学生的阅读能力；让学生用&ldquo;到处&rdquo;&ldquo;渐渐&rdquo;以及后来让学生&ldquo;说一说这是一只什么样的乌鸦&rdquo;等说话训练培养了学生的口语表达能力，在各个教学环节中还培养了学生的观察能力和思维能力，促进学生语文素养的全面提高。 <br> 2、《掌声》一课&mdash;&mdash;新教师、新课堂、新高度。 <br> **老师是我校的一位青年教师，步入教坛也才短短两年时间，听过江老师的这节课后，实在感受到了后生可畏。课堂中江老师沉稳干炼，语言精炼流畅，准确把握课程标准实施教学，一堂展示课欣喜地看到了我校青年教师课堂教学技能的一个新高度。 <br> ①、课堂教学中江老师通过化整为零和化零为整实施教学。第一步江老师通过化整为零深度研究文本，实行变序教学。教学中江老师敢于挑战循规蹈矩式的文本解读方式，大胆创新，将课本叙述中的&ldquo;掌声前、掌声响起时、掌声后&rdquo;变序成&ldquo;掌声前、掌声后、掌声响起时&rdquo;的教学顺序推进教学，引导学生从三个&ldquo;零散&rdquo;层次走入文本、理解文本、感悟文本，让学生感受到掌声响起前英子的性格、掌声响起后英子的性格以为掌声响起时英子的行为表现。在完成第一步的教学后，江老师化零为整回归文本让学生深刻地领会到了掌声前后英子性格的变化是缘于掌声给了英子鼓励和赞赏，让她由忧郁、自卑变得开朗自信，从而升华主旨，让学生领悟到了掌声的神奇力量，自然而然的让学生回归到本单元的主题&mdash;&mdash;处处有掌声、人间...