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教师送教下乡的学习心得与体会
教师送教下乡的学习心得与体会
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教师送教下乡的学习心得与体会 <br> 在天高云淡,秋风宜人的日子里,**教育学院的**老师推荐,我有幸到和**中学送教。对我而言就是一次学习和提升。我送教的内容是人教版八年级上册《民族》一课,下面谈谈我在准备这节课的体会。 <br> 1.注重学习目标的有效性 <br> 课程标准是教师教学、学生学习以及学后评价的基本依据。因此,在备课时,我认真研读地理课程标准,理解这节课的内涵,并把它合理转化为学生的学习目标。学习目标不能只是简单的出示,它必须贯穿始终。一是出示学习目标。学习目标不是让学生单纯读一读,在这个环节教师要对它进行解读,还要求学生在导学案中圈划关键词,以加深印象,目的是让学生一定要清楚这节课的学习任务。二是达成学习目标。通过自主学习和合作学习,完成学习任务。在自主学习反馈进行竞赛时,利用过渡语把这节课学习的内容目标,如“构成、分布、文化”等再一次提出来,引起学生对目标的重视。三是回顾学习目标。学生学完本节课后,让他们结合学习目标回顾总结,形成知识框架。四是检验学习目标。在达标训练环节针对每个学习目标超链接设计题目,检测学生是否达成学习目标。总之最大程度发挥出学习目标的有效作用,所以说学习目标不仅仅只是出示,而是贯穿整堂课的始终。 <br> 2.注重开发乡土地理教学资源 <br> 2016年我参与了**老师主持的省级课题《关于**州初中地理课堂乡土地理教学的实践研究》,在之后的教学中我比以往更注重开发和利用乡土地理资源,如:在导入时我利用我们“**自治州成立日”这一话题,引出我国是多民族国家;再如让学生结合身边熟悉的朝鲜族文化进行合作探讨,让学生切身感受家乡的风土民情,以达成地理课程标准中“了解民族文化差异,理解我国的民族政策”教学目标和“学习生活中地理”这一理念。也实现专家们提倡的“用教材教”而不是“教教材”。 <br> 3.注重地理的学科特点 <br> 地理学科突出特点其一是图文结合。我在精讲点拨环节时,抓住课堂生成问题,有意识地渗透地理的学习方法,引导学生注重读图,结合图文掌握地理知识。如在学生回答我国民族分布特点时,追问“你是怎么得出这一结论的”,引导学生阅读民族分布图,观察“有没有一个省级行政区里只有一个民族分布”,得出“大散居,交错杂居”的特点,继续让学生读图观察“壮、藏等这些主要少数民族分布在哪?”得出“小聚居”的结论。 <br> 4.注重教材的变化,及时增补资料 <br> 2018年的教科书与2017年的教科书比较,有关民族文化在活动题中回族图文内容变更为苗族图文内容。这就需备课时老教师要注意,即使不需要向学生说明更改的原因,教师最好查找、了解有关这方面信息,以便更好处理课堂上学生可能出现的生成问题,另外在做习题时要注意,不必把删除的知识点带进课堂,避免给学生造成负担或掌握不准确的知识信息。 <br> 另外在涉及高山族丰收节内容时,教师需要向学生说明从2018年开始,我们国家把每年的秋分日定为“中国农民的丰收年”这一资料。以体现教师的职业素养“与时俱进的教育理念”。 <br> 总之,通过更深刻的研读《地理课程标准》到达成学习目标,实现有效教学;通过更深入挖掘乡土地理资源,实现“学习生活中地理”这一理念;通过更认真的去思考教法、学法,实现培养学生地理素养。感谢这次“送教下乡”教研活动,让我收获颇多。 <br>
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:11:10
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文章作者:U-12562
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