参加2018年教育科研写作高级研修班心得体会

参加2018年教育科研写作高级研修班心得体会 <br> 在**学习的这三天时间里，主办方考虑周到，为了让远道而来的我们获得尽可能大的收获，主办方将课程安排的非常紧凑。聆听了**老师的《表达的结构化与课例分析的写作》、***老师的《不停地反思，不停地写作》、赵鹏程老师的《教育科研成果的梳理与包装》、***老师的《从实践中来，到实践中去》、***老师的《教改经验的反思与提炼》、胡同祥老师的《教师成长的点、线、面、体》、***老师的《文章要有一根线》、廖良国老师的《教学反思的表达艺术》、叶德元老师的《写作是成长的基石》精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。 <br> 27日早上八点，我们参加了研修班的开幕仪式，在开幕仪式上，**教育报刊社负责人致欢迎词并阐明教科研的重要性，主张将研究作为一种生活方式来对待，只有把研究看成生活的一部分，才能得出高质量的研究报告。随后，**老师就表达的结构化与课例分析的写作在实践方面做了指导并曾撰写了《旁门左道》这本书。**老师，一个积蔼睿智的学者,一个充满思辨思维的哲人,一个我们前行的导师，为什么说旁门却是正道？带着这个疑问翻开**老师的这本书。或许我们每个人正像这只小蜜蜂一样,局限在自己&ldquo;窗户&rdquo;上,钻进死胡同,找不到正确的方法;却不知道转一个方向,&ldquo;正道&rdquo;就在身边。读着读着我发现这不是一本让我们去学的书,而是一本让我们去感受的书。对于里面的观点或许赞同,或许保留自己看法,但是它是一本我看了之后无法再保持平静的书&hellip;&hellip; <br> ***老师和***老师分别就教改经验的反思与提炼和教育科研的选题做了培训。不知从何时起，我们的工作不再是单纯地备课、上课、批改作业，教育教学研究也逐渐成为教师的份内工作，但如何开展教育教学研究，很多教师都感觉茫然。小课题研究是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较细小，研究周期比较短暂、容易操作且有兴趣、有能力完成研究任务的问题进行研究。卿老师在课堂上使全体学员放下身份、放下男女、放下年龄，积极热情地参与活动，来自**不同地区的学员们互相交流、沟通、合作、奋进，体现的是团队意识，发挥的是集体才干，合作中显现智慧，竞争中弘扬精神。教科研研究成果的写作不同于叙事散文，它的语言要求简洁、凝练、到位，比如：教育论文中就不应出现第一人称：我，需要用&ldquo;我&rdquo;的地方应该用&ldquo;笔者&rdquo;&ldquo;作者&rdquo;等代替。蒲老师的指导会让我们以后的教育论文写作更加得心应手。论文选题的好坏直接关系着论文的质量。因此,论文选题在整个撰写论文的过程中是至关重要的。论文题目往往不是一下子就能够确定的，如果选择的论文题目范围过大则写出来的论文内容空洞，难易结合实际；如果选择的论文题目过于狭窄，又难以查找相关的文献资料。所以在选择论文题目的过程中，应该采取这样的方法：先选出一个大的研究方向，再围绕该研究方向查找相关的文献资料，通过阅读、思考、分析文献材料逐渐缩小论文题目的范围。论文选题的过程中，还要注意它的专业性、时代性和经济性。 <br> ***老师就如何撰写反思和论文给出了建设性的指导，他结合自身第一次写教育故事的经历，真诚地告诉教师要做有心人。只要你不停地反思，不停地写作，每个人都可能成为教育写作家。李老师一再强调，反思以及论文一定要真实，不空谈，要解决教育教学实践中的实际问题，促进教育教学工作，要有利于自身的专业发展。研究过程是文献的积累，分类和提升的过程，文献选取要遵循原始性、必要性和准确性。反思很重要的因素就是创新，学术创新包含有三层意思：发掘出新材料、新案例和新证据，对已有成果做出新概括、新评价；要提出新方法和新视角；要孕育出新思想和新见解。 <br> ***老师就《文章要有一根线》做了指导，论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。...