某中小学信息技术学科写好教学设计专题培训学习心得范文

某中小学信息技术学科写好教学设计专题培训学习心得范文 <br> 今天下午，在xx小学举行xx区中小学信息技术学科课堂教学能力专题培训活动，邀请xx市教育局信息中心主任xx主讲，题为“落实信息技术核心素养，写好中小学信息技术教学设计”。田老师高屋建瓴地解读高中信息技术课程标准，中小学信息技术指导纲要，结合案例生动讲解如何写好信息技术教学设计。讲座持续两个多小时，无论是新进教师，还是骨干教师，都是全神贯注聆听。我更是收获满满，如饮醍醐。 <br> “学然后知不足”，何止不足，能使人迷途知返。本以为教学十几年，甚至参与编写教材、教师用书，撰写教学设计绝对驾轻就熟，今天才知道教学目标的主语是学生，不禁让我意识到，曾经撰写大部分教学设计均为不合格。了解教学目标如何规范陈述，学习目标=行为主体+行为条件+行为动词+表现程度，其中行为主体为学生，表述时常省略。 <br> 吃罢晚饭，迫不及待启动电脑，打开前两天刚撰写的教学设计，对比检查，果然发现“劣迹斑斑”。趁热打铁，学以致用，果断进行修改。选取其中一篇设计教学目标。 <br> 1．知识和技能 <br> （1）了解设置视频纵横比的意义。 <br> （2）掌握通过设置参数，整体调整图片素材时长的方法。 <br> （3）掌握设置音乐淡入淡出效果，完善视频效果的方法。 <br> 2．过程与方法 <br> （1）在合成作品、完善作品的过程中，提高学生解决问题的能力。 <br> （2）通过知识迁移，自主探究Windows Movie Maker软件新功能，在探究过程，培养学生的自主学习能力。 <br> 3．情感、态度与价值观 <br> （1）通过制作毕业作品，进一步激发学生在运用信息技术的意识和兴趣，增进学生的集体感。 <br> （2）通过欣赏、交流作品，提升学生鉴赏作品的能力。 <br> 三维目标设计问题不大，但是目标陈述确实存在不少问题。出现“培养学生”“提升学生”“提高学生”“激发学生”等关键词，从中可见教学行为主体是教师，而非学生，因此修改如下： <br> 1．知识和技能 <br> （1）了解设置视频纵横比的意义。 <br> （2）掌握通过设置参数，整体调整图片素材时长的方法。 <br> （3）掌握设置音乐淡入淡出效果，完善视频效果的方法。 <br> 2．过程与方法 <br> （1）在合成作品、完善作品的过程中，提高解决问题的能力。 <br> （2）通过知识迁移，自主探究Windows Movie Maker软件新功能，在探究过程，养成自主学习能力。 <br> 3．情感、态度与价值观 <br> （1）在制作毕业作品过程中，进一步增强运用信息技术的意识，增进集体感。 <br> （2）通过欣赏、交流作品，努力提升鉴赏作品的能力。 <br> 除了教学目标的陈述规范外，还有教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法与教学策略、教学过程、教学评价、教学反思等环节，田主任均面面俱到地分析讲解。我在听讲过程中便不断反思，自己在撰写教学设计，甚至课堂实施过程中是否落实到位，寻找差距，找出原因，反思自己的教学行为。 <br> 田主任的专题讲座，犹如一股甘泉，令人豁然开朗。仔细揣摩，发现今天讲座核心便是“关注学生”，我们常说课堂上关注学生，眼里要有学生，那么在撰写教学设计时，心里也要有学生，我想这估计是为什么教学目标行为主体是学生的真正原因。亡羊补牢，未为晚矣，知不足然后能自反也，方得“知足”！ <br>