教师培训心得感悟4篇

教师培训心得感悟4篇 <br> <br>【篇一】 <br>通过这几天的学习，我愈发觉得此次培训对我的影响力之大。作为一名老师，要树立终身学习的理念，要拥有幸福感。听了李秋石老师的&ldquo;基于核心素养的生物学课例研究&rdquo;，我觉得，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而是课堂实践的自觉反思者。同时认识到，教学有法，教无定法，贵在得法，要在教学中形成自己的教法，形成自己的特色，用好教材，活用教材。 <br>朱正歌老师的&ldquo;DNA和食品（转基因食品）&rdquo;带领我们重新认识了DNA，一名名的科学家，一个个真实的例子，让我们再一次意识到基因的无限奥秘。 <br>刘毅玮老师的&ldquo;教师的教育智慧&rdquo;告诉我们，要做&ldquo;四有&rdquo;老师，做有智慧的老师，她用一个个身边的例子力证，教育需要智慧，要时常思考和反思。 <br>李高峰老师的&ldquo;互动教学&rdquo;更是让人受益匪浅。注重课堂与现实生活的联系，不仅可以吸引学生的眼球，而且将知识贯穿其中，在轻松愉快的氛围里便将学习完成。 <br>无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我无比的震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下了深刻的印象。我想，他们需要下多大功夫和时间进行教学实践、教学研究和经验的积累，才会达到如今教学随心所欲的境界。 <br>作为一名中学教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心&mdash;修行&mdash;修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进教育理论的传播者、教师专业成长的引领者。 <br>【篇二】 <br>这几天有幸聆听了多位专家精彩的讲座，收获很多。 <br>潘紫千老师的《基于课程标准的生物学教学》，讲述了课程标准的变化；初中生物学课程理念；树立目标以上，构建有效课堂；传递重要概念，形成生命观念等内容。潘老师的讲述为我们梳理了生物学科核心概念和教学规律，是我们能够深化生物的教育教学的研究，完善了我们教育教学基础理论。 <br>王立军老师的《食用菌栽培与应用》是我们自己选择的题目。大家一起了解了食用菌的营养成分和栽培技术，拓展了有关微生物的分类及种类，为我们提供了一些微生物的教学素材。 <br>李秋石老师的《基于核心素养的生物学课例研究》，为我们展示了范例，为我们的课改提供了方向。前面的破冰之旅更加成功，在短短的半天，通过幽默的话语，精心设计的活动，大家很快融合成一个10个小家庭组成的和谐的大家庭，实现了破冰的目的。 <br>朱正歌老师为我们展示了DNA的发现历史，人类的遗传密码的破解等内容，为我解开了许多有关遗传的心头迷惑，也为我们在转基因食品的天使、魔鬼之争中保持客观的理性。 <br>刘毅玮老师在讲述《教师的教育智慧》时，使用了几个生动的案例，让我们体会了教育教学的智慧，理解了角色智慧，教育的实质，转变了许多观念。 <br>李高峰老师的《初中生物互动教学》，让我们体验许多的教学案例，理解了互动教学的优点，教学策略。 <br>总之，这几位专家的讲座给我带来许多启示、收获。我一定会更加努力学习，不断进取！ <br>【篇三】 <br>培训进入第六天，虽然身体上有些疲惫，但是这两天高潮迭起，各有特点的各位教授的讲座不仅仅带来知识技能情感态度上的引领，更多的留下了对于教学及今后的教学的思考。 <br>留下最深印象的是陕西师范大学生命科学学院李高峰教授所做的&ldquo;基于互动的初中生物学实验、实践和活动&rdquo;的专题讲座。 <br>李教授为人谦和、治学严谨，他别出心裁的微课自我介绍、丰富的求学经历、显著的教学成果让听讲座的每位老师都很钦佩。关于初中生物教学，李教授着重诠释了&ldquo;互动教学&rdquo;的内涵，倡导多元目标的达成，强调开展模型教学，开发教学新资源，反对独白式、满堂灌的教学模式。互动应该是教师与学生的交往过程、互动过程，教师与学生的关系也是对话关系、合作关系，而且双方在互动中同等重要；互动中师生是相互影响，教学相长。 <br>李教授充分运用生物教学课堂案例来解读&ldquo;互动教学&rdquo;，比如昆虫的虹吸式口器，李教授运用明代&ldquo;公道杯&rdquo;的原理巧妙制作简易模型，深刻直观的解释了虹吸式口器的原理，让人耳...