【中学语文教师业务自传】语文教师业务自传范文3篇

【中学语文教师业务自传】语文教师业务<br />自传范文 3篇<br />语文教师业务自传范文篇 1<br />　　我叫___，男，现年 34岁。1992年 6月毕业于_________市<br />第三师范学校，同年 8月分配到____________南留小学任教，2002<br />年 5月参加高等教育自学考试中文专业学习，2007年学习毕业。现<br />正在自考中文本科。从踏上讲台至今，从事过小学语文 、数学、综<br />合科等教学工作，连年来，一直担任中高年级班主任工作，其间还<br />担任过学校教研组长及少先队辅导员工作。现担任小学毕业班语文 <br />教学及班主任工作。<br />　　在这几年的教育教学工作中，得到了我校许多老教师的帮<br />助，在增长自己综合能力和不断探索教育教学规律的过程中，积累<br />了一些粗浅的认识和看法，现作如下总结 ：<br />　　一、思想政治 素质方面<br />　　自 1992年参加工作以来，我坚持四项基本原则，政治 立<br />场坚定，拥护党的路线、方针政策，拥护改革开放，思想上、行动<br />上和党中央保持一致，模范执行学校行政的各项决议和学校的各项<br />规章制度。在师德上，我深信&ldquo;其身正，不令而行;其身不正，虽令<br /> <br />不从。&rdquo;为此，我时时处处严格要求自己。工作上能勇挑重担，服<br />从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大<br />胆，富有创新和进取精神。近年来，年终考核多次被评为优秀。<br />　　二、教育教学工作方面<br />　　(一)转变观念，探究新的教学方法<br />　　在教育教学工作中，我力争做一个有广博专精知识的教师，<br />不断加强业务修养，自 1992年任班主任以来，我以&ldquo;把希望带给学<br />生&rdquo;作为指导思想，把班主任的教育管理与学生自我约束、自我教<br />育结合起来，把个人的自我约束、自我教育与集体的自我约束、自<br />我教育结合起来，这是我的经验总结。<br />　　&ldquo;没有爱，就没有教育&rdquo;，在十多年&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;<br />的具体实践中，我不断探索和追求，终于悟出教育之真谛在一个<br />&ldquo;爱&rdquo;字，即对教育事业的热爱，对学生的爱。课堂教学的根本在<br />于传道，要传好道，首先要处理好教材、教师和学生的关系，必须<br />实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在知<br />识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会成为信念，成为学生<br />主观世界的一部分。为此，我在教学实践中探索出一条可行的方法：<br />启情------授知------守行。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜<br />能，它需要在一定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个<br /> <br />学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜<br />能得以激发，并获得自信的力量，我在做到讲之有物，讲之有序，<br />讲之有理外，更渗透&ldquo;爱心&rdquo;。在教学实践中，我不仅爱那些优秀<br />生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生。因此，我所任课程<br />很受学生的欢迎。<br />　　在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中<br />遇到的&#039;实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解<br />决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学<br />质量，教学效果评价良好。<br />　　作为一个教师，传统的&ldquo;灌输式&rdquo;、&ldquo;填鸭式&rdquo;的教学模<br />式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合<br />中小学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的<br />倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而<br />使双方真正领略愉快教学的美学价值，并取得了较好的教学效果。<br />　　(二)热爱学生、尊重学生、相信学生<br />　　尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作<br />发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。我相<br />信学生在我的主导作用下能管好自己，而不能每一件事情都担心他<br />们干不好最后每一件事情都由自己做，结果学生对老师形成强烈的<br /> <br />依赖。首先，我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创<br />建和谐的班集体，班干部是决定性的因素。<br />　　曾经，我总担心班干部没有能力，不敢&ldquo;下放&rdquo;权力，连<br />背定理定义这样的小事都由自己亲自处理，结果是管得太多太死，<br />班里氛围较死，没有活力，班干部能力也没能提高，自己又很累。<br />后来，我逐渐领悟到：教学要发挥学生主体能动性。于是，我着手<br />对以往模式的&ldquo;改革&rdquo;，&ldquo;下放&rdquo;权力，相信学生，一方面减少了<br />自己的工作量，另一...