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12寓言二则说课稿(部编二下语文)

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12寓言二则之《亡羊补牢》说课稿一、说教材《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这则寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。二、说教学目标1.会认“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道什么是寓言,了解寓言的特点,知道故事的寓意。三、说教学重难点1.朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。(重点)  2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。(难点)四、说教法和学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了多媒体教学法,讲授法,问答法等常用的教学方法,并在教学过程中按方法引领,阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中,着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。五、说教学过程(一)谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2.今天,我们又要学习一则寓言故事。看老师写课题:亡羊补牢。3.指名读,齐读。 (二)理解题意。 1.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。  6 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5.再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? (三)初读课文,了解内容。 1.你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊,为什么丢 4.小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 (四)精读课文,理解内容。 1.课文哪几个小节讲丢羊的 2.自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只 3.同桌互议。 4.集体交流: (1)羊圈破了个窟窿①出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。 ③齐读这句话。(第三句) ④第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么引读前两句。 ⑤理清这小节三句话之间的联系,试背。 ⑥指名背。(指导方法)  (2)街坊劝告,他不听。 ①“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。 ②街坊是怎么劝的指名读,读出劝告的语气。  ③引导评议,齐读。  ④可养羊人呢指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想 6 ⑤你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 ⑥指名读,评议。 ⑦老师说提示语,学生试背对话。  5.让我们来看看他不听劝告的结果。  (1)指名读第4节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字联系第一节,想一想。 (3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。 6.指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节,划出有关句子。 8.讨论交流: (1)养羊人是怎么做的出示投影,看图说话。 (2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”能否去掉(改正错误,不能拖延)(3)养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么 (7)他的想法对不对从哪儿读出(从此,他的羊再也没丢过。) (8)“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。 (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。  (五)体会寓意。 1.再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答 2.同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。6 (六)总结全文。 1.再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2.总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。 (七)拓展补充 1.“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗? 出示:亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法,你们想知道吗?出示:亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。(读读记记) 2.这句成语出自哪里你知道吗?(简介《战国策》)《战国策》是战国时代历史资料的整理,书中所记载的时代,上至战国初期,下至秦朝统一六国,反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。 3.你想知道这个成语是怎么来的吗?(出示故事)4.积累抄写。六、说板书   想法  已经丢  后悔    亡羊补牢 做法  不补   赶快堵  (未为迟也)         结果  又少   再没丢12寓言二则之《揠苗助长》说课稿一、说教材《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《揠苗助长》是一则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻,体会这个故事中的道理,懂得做事要踏踏实实,不能急于求成。二、说教学目标1.会认“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。2.朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。6 3.读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要老老实实,不能急于求成。三、说教学重难点1.朗读课文,能用自己的话说说“揠苗助长”,以及讲述这个故事。(重点)  2.读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要老老实实,不能急于求成。(难点)四、说教法和学法1.自主识字法:新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。 2.情景教学法:  我除了充分运用课文中的精美插图外,还应该充分运用多媒体资源,为学生提供一种氛围,一个场景,从而有效地唤醒学生的内心体验,   3.朗读教学法:     学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。五、说教学过程(一)创设情境、激趣导入1.播放《揠苗助长》的动画视频,集中学生的注意力。2.引出课题:我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》,是一则寓言故事。3.什么叫做寓言故事?学生讨论什么是寓言的基础上做简单介绍:寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理。使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢?就让我们一起走进这个故事吧。(二)自学字词,整体感知 1.自主识字,交流方法。(1)引导学生先自主学习。6 (2)通过小组讨论,全班交流,互教互评,教师点拨等方式,鼓励学生采用多样方法来识记生字,如:区别比较法、部件分析法,动作演示法、自编儿歌法等。 2.学生再读课文,并把自己最喜欢的段落多读几遍,自由选择自己喜欢的段落读给同学听,师生共同评议。3.出示古时候有个人,因为想让禾苗________________,就把禾苗_______________,结果______________________。引导学生用这个句式,说说自己对课文的初步理解。(三)品读课文,悟出寓意1.引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。2.你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些?画出有关的词语。3.此时,农夫的心情如何?请带着这种着急的心情读一下。4.儿子看到禾苗都枯死了,他会怎样对他的父亲说?5.农夫听了儿子的话,看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他会说些什么呢?(通过品词析句、朗读指导、想象补白等方法,逐步引导学生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔;从中培养学生的语言感悟能力;从中明白做事要遵循规律,不能急于求成的道理。)(四)演演比比,加深理解分小组让学生自己演一演这个寓言故事。 (五)文本延伸,训练语言复述故事。续编故事。(六)作业布置课后搜集一些其它的寓言故事,全班交流,看谁积累的最多。6

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-04-02 18:00:03 页数:6
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文章作者:随遇而安

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