在校本教研工作会议上的发言稿

一、形成一个共识。 <br />——学校是教师培训的重要基地。这是因为 <br />1、校本培训定义之规定。 <br />在众多“校本培训”的定义中，我觉得这一说法较为科学全面校本培训是指 <br />在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能 <br />力为主要目标，通过教育教学和科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育 <br />形式。这一定义，明确了学校在校本培训中的地位和作用。 <br />2、校本培训内涵之要求。 <br />校本培训的内涵 <br />“为了学校；在学校中；基于学校”——余文森 <br />3、学校自身发展之需求。 <br />课改之初，上级教育行政部门组织了大量的教师培训，这会给学校一种错觉 <br />教师培训是上级教育行政部门的事。教师是学校发展的第一生产力，只有教师发 <br />展了，学校的发展才有可能。 <br />二、营造两种氛围。 <br />1、良好的竞争氛围。 <br />（1）、团结和谐的人际氛围。心理学研究表明人只有在良好的人际氛围中， <br />潜能才能得到充分发挥。因此，良好的人际氛围是教师发展的前提条件。我们以 <br />校训“诚、恒”统一思想，营造具有亲情、亲和力的校园氛围，教师之间关系融 <br />洽，相处和睦。 <br />（2）、公平的竞争氛围。学校营造公开、公平、公正的氛围，无论晋升晋级 <br />还是评先评优，都凭实绩说话，以此来打破一潭死水，起到“风乍起，吹皱一池 <br />春水”的效果，变“要我发展”为“我要发展” 。主要做法评选镇级学科带头人、 <br />骨干教师；加强考核，推动发展；创造条件，促进发展。 <br />2、由的学术氛围。无论评优课还是随堂课，改变以前那种你好我好大家好 <br />的不良风气，倡导讲真话，进行真实的探讨，真诚的交流，提倡学术至上。 <br />三、抓好三个环节。 <br />1、自我反思——校本培训的基础和前提。 <br />要求教师撰写教育教学随笔， 同时进行评比一评数量， 多者为胜； 二评质量， <br />好者为优。目前，老师中撰写随笔的风气渐浓。偶尔看到一位老师的备课本上随 <br />笔写得相当精彩 <br />（1）、“虽然整个教学过程已在脑子里反反复复好几遍，但却无法用文字记 <br />录下来。” <br />（2）、“对教师而言，如果把教科书当作了不可更改的经典，就会坐拥一棵 <br />大树，却放弃了整个森林⋯⋯” <br />这样的反思，已经到了一个相当高的水平。在学校的倡导下，教师一旦养成 <br />这种习惯，那么，专业发展便成为了教师的自觉行为动。 <br />2、同伴互助——校本培训的标志和灵魂。 <br />良好的人际氛围是前提。目前我校这种氛围已经形成，同级组老师之间的问 <br />题探讨蔚然成风。这同样源于学校领导的自觉引导，一旦成为教师的自觉行动， <br />校本培训就有了惯性力，从而便于达到理想的境界。 <br />3、专家引领——校本培训持续发展的关键。 <br />我早就已经说过，牛塘小学如何发展，我已力不从心，需要高层次的专家的 <br />引领。恰在此时，我们碰上了一位好导师。经过一段时间的合作，我们确实尝到 <br />了甜头 <br />（1）、增强自觉意识和紧迫感。每次，导师都会布置作业，下次检查。同时， <br />每次与导师对话，老师们都能感觉到自己的浅薄，从而增强自觉意识和紧迫感。 <br />（2）、面对面帮助，有利于教师提高。 <br />（3）、引进一些高层次专家来校指导。合作以来，导师先后给我们引进了王 <br />铁军、彭钢、金连平、许元新、张俊平等专家来给我们讲学和研讨，对我们的专 <br />业发展起到了极大的推动作用。 <br />这些活动，虽然需要一笔不小的经费作保障，但我们认为，当办学条件改善 <br />到一定程度以后，教育经费向教科研倾斜不但可能，而且必须。 <br />最后有一个想法，与各位校长共勉校长要以平等中的首席的身份参与其中， <br />与教同甘共苦，同喜同忧，与教师一起成长，随学校一同发展！