小学语文《钓鱼的启示》说课稿

－ 1 － <br />小学语文《钓鱼的启示》说课稿 <br />一、说教材及教学目标 <br />我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册 <br />第 29 课《钓鱼的启示》 。这是今年的新增篇目。 这篇精读课文回 <br />忆了 34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和“父亲” <br />去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让 <br />“我”把鲈鱼放回湖里， 使“我”从中获得终生的启示一事， 从 <br />而说明一个人从小受到严格的教育， 就会获得道德实践的勇气和 <br />力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的， 钓鱼过程中有大量 <br />细致入微的心理活动描写， 启示部分的句子比较难懂又包含着深 <br />刻的做人道理。 课文蕴藏的、 倡导的道德品质都是现代社会所呼 <br />唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名 <br />利所惑等等。 <br />根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为： <br />理解课文内容， 运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻 <br />的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实 <br />践对人一生成长的重要作用。 教学重点确定为： 读中感悟文中深 <br />刻的做人道理。 教学难点为： 理解“父亲”告诫“我”的一段话。 <br />二、说教法及教学过程 <br />－ 2 － <br />《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之 <br />间平等对话的过程。 既是对话就不能训话， 就不是教师一相情愿 <br />地在说教在传授， 而是要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生 <br />活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围， <br />从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去 <br />运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶， <br />获得思想启迪。 基于以上认识， 我采用以下方法来展开课堂教学。 <br />1、导入。 <br />采用为同学介绍文中的小主人公为开场白，既让学生明确 <br />课文的写作背景，又为更好的理解课文内容做铺垫。 <br />2、检查预习情况 <br />首先出示本课带生字的词，让学生认读，领读，同桌互相 <br />读；接着请学生说说难记的字及容易写错的字， 教师并加以总结 <br />强调；最后请学生快速浏览课文， 说说课文讲了一件什么事？ （按 <br />先写什么？在写什么？最后写什么？的顺序说） <br />3、新授——研读课文。 <br />①默读课文，以达到整体感知课文大意的目的。 <br />②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生 <br />情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间 <br />还给学生，反复地、多形式地引导学生品读， 让学生读中感受夜 <br />－ 3 － <br />晚的美景， 体验“我”和“父亲”的心情的变化， 走进文中人物 <br />的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。 <br />③“钓鱼”部分采用抓重点句，创设情景，让学生角色置 <br />换，把自己当成文中人物去感悟去想象， 从而达到理解语言文字 <br />和训练口头表达的双重目的。 <br />4、悬念式结尾 <br />在鲈鱼捕捞开放日的前两个小时，我钓到了一条大鲈鱼， <br />却在爸爸的坚持下，放回了湖里，这一过程并没人看见，小时候 <br />在无人知晓的情况下发生的这件事， 对我有什么启发？会怎样影 <br />响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些问题我们下 <br />节课继续学习。 <br />5、作业。 <br />作业布置一为与自己的父亲讨论，交流自己对本文的阅读 <br />感受，既复习巩固了课文， 也是学生对本课学习的反馈；二为推 <br />荐阅读篇目《中彩那天》 （文旨类同） ，以扩大学生的阅读量，让 <br />学生在更广阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习 <br />惯。