双杠支撑摆动说课稿

双杠支撑摆动说课稿 <br />双杠支撑摆动说课稿 <br />在教学工作者开展教学活动前， 通常需要用到说课稿来辅助 <br />教学，编写说课稿助于积累教学经验， 不断提高教学质量。 优秀 <br />的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的双杠支撑 <br />摆动说课稿，希望对大家有所帮助。 <br />一、说教材 <br />教学内容： 初中二年级体操双杠教学的技评项目是支撑摆动 <br />教材简析： <br />初中二年级体操双杠教学的技评项目是支撑摆动， 双杠练习 <br />主要是学生在负担自身体重情况下， 发展支撑和支撑摆动的典型 <br />动作练习。 对于发展学生上肢和躯干力量具有重要的意义。 在教 <br />学中不仅需要学生勇于克服困难， 而且还需要学生掌握自我保护 <br />和相互保护帮助的技能， 以确保活动安全。 双杠练习对学生团结 <br />互助，合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培养， 有积 <br />极的促进作用。 通过游戏的形式提高学生的耐久跑能力。 使学生 <br />在娱乐中达到锻炼的目的。我设定了如下的教学目标。 <br />教学目标： <br />1、认知目标：通过对双杠支撑摆动的技术教学，使学生建 <br />立起正确的动作概念，头脑中形成摆动的动作表象。 <br />2、技能目标：通过学生的各种练习，同学在保护与帮助的 <br />条件下能完成双杠动作。发展学生的平衡能力和灵敏等身体素 <br />质，增强上下肢和躯干肌的力量。 <br />3、情感目标：培养学生勇敢、果断、坚毅与克服困难的优 <br />良品质和相互竞争心理、勇往直前的精神。 <br />教学重难点： <br />双杠：重点：直臂支撑，以肩为轴摆动 <br />难点：支撑摆动的幅度 <br />二、教法与学法 <br />坚持“健康第一”的指导思想， 着重培养学生对体操运动的 <br />兴趣，在兴趣中形成自主锻炼的意识， 激发学生的’参与， 促进 <br />同学间、师生间的相互了解与沟通， 提高保护帮助的意识。 培养 <br />学生对体操知识、 技术的不断追求； 通过小组的协作学习和自主 <br />学习促进交流与协作， 从而达到发展体能， 增进身心健康及加强 <br />安全教育的教学目标。 <br />三、教学设计 <br />1、准备部分：课的开始通过教学常规、集中注意力、双人 <br />徒手操的练习， 一是为了集中学生的注意力； 二是使学生身体的 <br />主要肌群、 关节韧带得到充分活动， 使学生机体内脏器官及大脑 <br />皮层的活性调动起来，为学生迅速进入运动状态、合理、 自然过 <br />度到基本部分作好充分准备。 <br />2、基本部分：首先组织学生学习原地仰撑、俯撑练习，使 <br />学生体会杠上前后支撑的初步感觉。 组织学生根据自身的情况选 <br />择练习项目（杠上支撑或支撑移动） ，通过观察找出部分学生做 <br />追杠的表演， 调动学生的学习积极性。 接下来进行双杠支撑摆动 <br />技术教学， 运用动作要点、 重难点的讲解结合示范采用发现法进 <br />行教学。设计附加问题，创设问题情境，诱导学生在形成技术、 <br />技能的过程中，观察、思考、分析。例如，双杠支撑摆动，提示 <br />学生想一想“挂钟的摆动”，使学生产生“钟摆”的思维联想， <br />再同动作技术双杠支撑摆动结合起来， 就加深了建立正确动作的 <br />概念而启发学生积极思维。 培养学生追求知识、 掌握技术和独立 <br />解决问题的能力。 为调动学生练习的积极性， 设计体育骨干作为 <br />“先行组织者”， 使学生当一次老师， 激发其他同学的练习兴趣。 <br />练习过程中，让学生在有组织、有调控、有指导的氛围中，通过 <br />小组反复练习，互学互评， 自我分析等学法， 从外部的操作逐步 <br />向内部的智力动作内化，使技能、技术尽快掌握，同时激发学生 <br />的积极性、进取性和创造性，提高技术动作的正确性、稳定性、 <br />熟练性， 从而真正做到充分发挥学生学习过程中的主体作用。 通 <br />过游戏找电话（折返跑）的练习提高学生的耐久跑的能力。 使学 <br />生在游戏中得到锻炼，提高学生学习的兴趣。 <br />3、结束部分：通过放松操，结合上下肢及利用默念法对学 <br />生身体及心理加以放松， 小结讲评以表扬为主， 使学生在轻松愉 <br />快的氛围中逐渐调整，得以放松。 <br />购买相关教材