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第4单元100以内数的认识第6课时 比较大小教案(人教版一下)

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第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。3.通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力。【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法,正确运用“>”“<”或“=”。难点:探索并总结比较100以内数的大小的方法。【教学过程】一、新知导入小朋友们,今天这节课,老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。(板书课题:比较大小)二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。(1)猜数游戏。①小朋友们,请你们猜猜老师手中小棒的根数。②验证:学生猜对后,再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数,教师写42.③只看一眼小棒根数(事先放在投影仪上,用纸盖好)。学生猜对 (37)后,把3捆又7根小棒移到讲台上,教师写数37.(2)比较42与37的大小。左边42根小棒,右边37根小棒,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么符号衔接?(用“>”连接)你是怎样想的?①根据数的顺序来比。42在37的后面,所以42>37.②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的,37由3个十7个一组成,所以42>37.③42比40多两根,37比40少3根,所以42>37。(3)利用刚才的方法,比较大小。(手势表示)23524932634558862.利用计数器比较大小。(1)教师在计数器上拨23,请学生读书,教师板书。请一位学生上台拨数,要求拨的数比老师拨的要大。(学生在个位上多拨几颗珠子)教师提问:你为什么这样拨?(个位上的数比老师个位上拨的数大,这个数就大)(2)请全班同学拨数,要求拨的数比老师拨的要大,并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上,再用“>”“>”比较大小。(3)学生汇报,教师板书,并引导学生提问:你是怎样比较大小有没有简便的方法?当两位数十位上的数一样而个位上的数不一 时,怎么办?(十位上的数一样,个位上的数大这个数就大)教师小结:两个两位数的大小比较的方法:先看十位上的数十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。三、巩固练习1.教材第42页“做一做”第1、2题。(1)学生独立练习。(2)投影反馈,让学生说说是怎样比较的。(3)自己评价。(你认为自己做对了,而且写得认真,就给自己打一个“★”)2.把下列卡片按数的大小顺序排列,先从小到大排,在从大到小重排列。3560719019100四、课堂小结同学们,今天这节课我们学会了什么,你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸,妈妈或邻居的小伙伴听,好吗?【教学反思】比较数的大小。先让学生看图说数,然后比较大小,接着总结方法,引导学生用不同的方法比较数的大小。学生对于比较数的大小掌握的比较好。学生自己就能总结出:先数的数比较小,后数的数比较大。在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方 法:先比较十位,再比较个位。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-03-23 10:00:15 页数:4
价格:¥3 大小:23.26 KB
文章作者:随遇而安

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