第3单元100以内数的认识第6课时数的大小比较教案（冀教版一下）

数的大小比较【教学目标】1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方式】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图   情境创设          教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？  以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。3\n学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。   探究与体验   指名回答（比较28和34的大小。） 小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。  同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。 同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。同桌说说是如何比的。1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）比较谁摘的多，也就是比较什么？ 板书28  34你是怎样比的？          2、用计数器比较两数的大小师说数46和43 师说数37和41        整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。        学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。   3\n观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）    全班订正。并说说自己是怎么比的。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题，学生先自己填在书上。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。  实践与应用 小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）1、出示23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。  2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。  多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。布置作业：课本第25页练一练。板书设计：数的大小比较2834464337413