（讲稿）2篇思政课是落实立德树人根本任务

（讲稿）2篇思政课是落实立德树人根本任务 <br /> <br />为深入贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，务必落实好全员德育工作。 <br />一、德育机制与队伍 <br />（一）确立学校全员德育架构，明确不同主体的德育内容和育人作用。充分发挥学校党组织在立德树人中的领导地位，建立分权的学校治理结构；明确党组织、团委、少先队、课程与教学中心、学生发展中心、行政服务中心、艺术中心、体育与健康中心、信息与技术中心、学部、年级、教师、教育顾问、教育咨询师、生活学院、家长在全员德育中的职责与作用。在平衡而又导向明确的治理结构中，让权力和资源紧紧围绕着育人和学生成长聚集。 <br />（二）明确全员德育抓手，搭建全员德育载体。通过加大育人诊断评价力度，推动每一位教师从学科教学走向学科教育，实现全员导师，形成不育人无法教书的健康生态。通过实施以学生的职业引导、心理疏导、学业指导为职责的&ldquo;导师制&rdquo;，解决学校管理过度、教育不足的问题，让老师从&ldquo;警察&rdquo;队伍中退出来，去除功利色彩，使教育变得更加纯粹，教育的力量更加集中。 <br />（三）加强年级团（队）组织建设。 <br />各年级团组织要根据本年级学生的心理状况和生理特征，充分利用各种资源，设计团建创新项目，全方位着眼学生的责任意识和担当品质的培养。 <br />（四）重构教师&ldquo;新基本功&rdquo;，设立教育咨询师、教育顾问，提高新形势下研究学生、读懂学生的专业能力，让&ldquo;人人都是德育工作者&rdquo;的局面更富适应性和专业性。 <br />确定具有较高政治素养和经验丰富、受学生喜爱的老师为总咨询师和总教育顾问，重点展开&ldquo;育人目标落实&rdquo;的顶层设计，与各年级的咨询师和教育顾问一起形成有序规范、符合规律、促进成长、呵护个性的个别化育人体系。 <br />（五）以党建创新项目带动德育工作。 <br />初中学部和高中学部党支部通过实施&ldquo;摆渡工程&rdquo;，帮助学生做好小初、初高衔接，教师尤其是党员教师，要做好摆渡者，当好引路人。工作重点集中在初一和高一年级导师制和课程建设，在导师制的基础上，解决从行政班向教学班转化中学生心理归属感问题，及时帮助学生解决心理、学习、生活中遇到的困惑，从人生规划的高度对学生进行高位引领。 <br />通过实施初二、初三和高二、高三的&ldquo;接力棒计划&rdquo;，党员教师自觉地发挥育人的先锋模范作用，用共产党员的先锋模范作用感染学生，用自己的人格魅力影响学生，以更亲切的方式进行社会主义核心价值观的教育。接力棒计划的学员则通过党员教师的引领，不断强化和完善自己的人生追求，逐步厘清自己的志向，为成为国家栋梁和民族脊梁不断努力，最终将自己塑造成为社会主义事业的优秀接班人。 <br />（六）有效预防机制 <br />全面排查学生家庭状况，对一些复杂背景家庭的学生建立重点关注制度，建立育人信息档案，加强对其正向引导。 <br />各学部、年级均要加强对学生的管理，充分利用好&ldquo;导师约见&rdquo;&ldquo;校长有约&rdquo;等制度，关注学生思想动态，加强家校联系，避免并及时阻止学生的过激行为。 <br />建立重要节点和敏感期&ldquo;预警-防范-引导&rdquo;制度，确保重要节点和敏感期的安全稳定。 <br />二、德育课程体系与实施 <br />（一）进一步丰富和完善德育课程体系。 <br />基于学校的培养目标&mdash;&mdash;诚信、感恩、友爱品质，完善&ldquo;诚信、感恩、友爱&rdquo;三个维度的德育课程体系，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 <br />通过对每一门课程特定目标的界定明晰，以课程的形式将育人目标落地；通过将国家标准转化为教学目标，再由教学目标转化为学习目标，将培养什么人的大目标贯通到每一堂课的具体目标中，并始终保持一致性。 <br />进一步完善职业生涯规划和领军计划课程，为学生提供未来发展的多种可能性，能够让学生在中学阶段就找准未来定位，并且有机会、有条件、有能力去体验自己的未来职业，从而为其成为某一专业领域的领军人才打下坚实的基础。 <br />（二）充分发挥课堂育人主阵地作用。 <br />要培养社会主义事业的接班人和建设者，必须通过每一天的课堂为每一位学生的心灵深处埋下对党忠诚、为党奉献的信仰。一方面，通过学习资源审查制度、教师...