工作交流会发言稿3篇

是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作 <br />情况而事先准备好的文稿。以下是整理的工作交流会发言稿，欢迎阅读！ <br />篇一工作交流会发言稿范文 <br />各位领导，各位同仁 <br />大家好！首先我感谢学校领导给我这次学习交流的机会，同时也感谢在坐的 <br />同仁给我这个学习交流的平台。我来这里才两个月的时间，刚一开学，担当四年 <br />级班主任兼语文教师，面对班上一张张崭新的面孔，班主任当务之急是快速记住 <br />每个学生的名字，在最短的时间内能以亲切的语调与学生交流，使每个学生感受 <br />到新老师十分关注自己，尊重自己，进而对老师留下美好的第一印象，感受到老 <br />师的关爱，体验到尊重的愉悦。有人说世界上最怕&ldquo;认真&rdquo;二字，我说如果再加 <br />上&ldquo;用心&rdquo;二字干起工作差不多都能事半功倍达到预期的效果。就一个班主任的 <br />管理而言我就是&ldquo;认真、用心&rdquo;地做到以下几个方面的工作，现在与大家交流不 <br />妥之处，请多多指导。 <br />一、全面了解学生 <br />所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也 <br />要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那 <br />样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影 <br />响学生的各种因素。二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学 <br />生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要 <br />了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况 <br />是不断发展的变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们 <br />的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。 <br />正如俄国教育家乌申斯基说&ldquo;如果教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就 <br />必须从一切方面去了解人。 &rdquo;只有经常了解学生， 并在正确的教育思想指导下分析 <br />研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了 <br />解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活 <br />动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，大家畅所欲言，把心里的话说出 <br />来。 <br />二、深入学生群体，用爱去熏陶学生 <br />&ldquo;一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切&rdquo; 。为了很好地服务学生， <br />引导学生，班主任要注重深入学生群体。要做到这一点，班主任的每一言行都应 <br />让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的， <br />自己要首先做到。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任 <br />的影子， 班主任是学生的灵魂。 在带班期间， 每当下课后， 我不会急于回办公室， <br />而是走下讲台，融入学生活动群体，与学生亲切交流，询问学生情况，帮助学生 <br />解决学习困惑和生活苦恼；每当课余活动，我会与学生快乐地做游戏；每当大扫 <br />除，我会与学生一起参与劳动。这时候，我在学生眼中不仅是老师，更是伙伴、 <br />朋友、&ldquo;自己人&rdquo;，学生会敞开心扉与我交流，学生会把快乐与我分享，学生会把 <br />苦恼向我倾诉。这样，我对学生的实际情况也有了深入了解，在工作中能对症下 <br />药，教育教学工作能得以顺序开展。通过与学生近距离的接触，学生对我增添了 <br />一份信任和爱戴，学生自己也增添了一份自信和自律，上课不敢发言的学生能积 <br />极举手发言了，不爱完成作业的学生能按时交作业了，不遵守纪律的学生能上课 <br />安静了，不爱劳动的学生能积极参与了。我想，这也许就是老师爱的力量，榜样 <br />的力量吧！ <br />三、千方百计唤起学生的自信心 <br />一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是 <br />用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生&ldquo;你有这方面的能力，相信你能 <br />成功&rdquo;，从而增强学生的自信心。 一个成功的班主任， 用自己博大的胸襟去接纳曾 <br />经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生， &ldquo;老师相信你能改变&rdquo; ； <br />用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬 <br />学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己。 <br />四、学生行为习惯的培养。 <br />我国著名教育家陶行知先生说&ldquo;播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获 <br />性格；播种性格， 就收获命运。&rdquo;这一育人哲理道...