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7 怎么都快乐说课稿2

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7怎么都快乐说课稿一、说教材《怎么都快乐》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一首儿童诗。这首诗歌贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;快乐可以分享,多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步培养学生积极乐观的人生态度。二、说教学目标1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音,正确,流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。4.学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。三、说教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。(重点)2.通过课文的学习,让同学们都能感受生活的美好,发现生活的乐趣。(难点)四、说教法学法对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中,教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。五、说教学过程(一)课前热身活动,导入新课 师:播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,让孩子们边唱边做动作。 3 这个环节调动学生快乐的情绪,使学生在唱与动的实践中感受到快乐,并由此导入课题,也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。(板书课题:怎么都快乐)出示课题后,先让愿意读的同学读一读课题,然后全班一起读。在读课题时,指导学生把“快乐”的感觉读出来。(二)初读课文,识记生字 1.学生圈划课文中的生字。 2.教师拼读生字,学生跟读。    3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。 4.教师点评:本课的会认字中“得”是一个多音字,可以读“děi”,组词得有,也可以读“de”用在动词后,也可以都“dé”,组词得到、得失;“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”,要注意等等。    5.出示7个生字。    6.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。    7.怎样写才好看?学生交流写字的要领。    8.师范写,生练写,再投影作品展评。       9.引导学生巧计生字,如:“玩”记为王+元=玩;上立下日为音;“讲”是对着井说话等等。在写字教学时,发挥教师的示范性作用。通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。(三)重点品读,理解感悟1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。 2.教师讲解本课的动词: 踢、跳、搭、打、听、讲、坐…… 踢毽子  踢足球   跳绳   搭积木  打羽毛球  听音乐  讲故事  坐跷跷板…… 3.教师活动:通过进一步的学习,相信同学们对这个故事有了更深层次的认识,(老师有感情的示范朗读课文)下面请同学们以小组为单位轮流读课文,要求读准、读通。 在本环节,品读课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。(四)课后巩固,布置作业    1.熟记会认字,掌握会写字。  3 2.以记日记的方式写一写,你的生活中有哪些趣事,而这些趣事都是和谁一起发生的。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-26 11:00:10 页数:3
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文章作者:随遇而安

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