7 怎么都快乐课堂实录

7怎么都快乐课堂实录一、谈话导入，引出课题     1.师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？     生回答。     师：玩得快乐吗？     生：快乐！     2.师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文《怎么都快乐》（师手指题目），来，齐读1遍课题。3.小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？     生：能     师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？     生：会！     师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？     请生继续读。     生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？     生：认识！     师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。   二、多种朗读，渐入诗境     1.教师评价，带生读文。     师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!  2.学习第一小节。     （1）师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？开始吧！     （2）生读书。（贴“一个人玩”）师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？     生说。     5 师问其他生：你们同意他的说法吗？     生：同意！     师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）     生读完，师表扬或指出相应的错误。    师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？     生：感叹号     师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？     生：激烈一点、重一点……     师：谁来读读？     点名学生读。     师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？     生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。     师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？   生：“独自”就是一个人，没有别人。     师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？     生：静悄悄师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？     生：非常的安静，一点声音都没有。     师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？     点名生读。      （2）师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。     生画、回答。     师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？     生：不是，还有很多游戏。     师：你从哪里知道还有很多游戏？     生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。     师：看来你平时上课很认真，表扬他！      5 （1）除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？PPT出示句式：一个人玩，很好！             独自一个，静悄悄的，             正好可以______________             可以__________，还可以__________     点名回答，师随机点评三、读好2～3小节，对比发现     1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）     2.同桌互读2、3小节。     3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）     两个人玩，很好！      正好可以______________，     可以______________，还可以______________。     指名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……”     4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！     生读。     5.师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？（PPT出示句式）  三个人玩，很好！      正好可以______________，     可以______________，还可以______________。     指名生回答。师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？     生：有劲（师引导生把话说完整）     师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？     5 生回答：就是有兴趣，好玩。     师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。    四、读好第4节，体会快乐     1.教师引读：     一个人玩--（很好！）     两个人玩--（很好！）     三个人玩--（很好！）     四个人玩--（很好！）     五个人玩--（很好！）     许多人玩--（更好！）     师一边引读“一个人玩、两个人玩……”，一边出示PPT，生回答。     2.师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。     生读书。     师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？生：因为人多，什么游戏都能玩。     师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红）什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？     生：很快乐！开心……     师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！     生读书。     3.师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？PPT出示句式：        许多人玩，更好！            人多，什么游戏都能玩，        正好可以______________，     可以______________，还可以______________。        生说句子，师点评。     4.屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐……”     5 5.师：你发现这些词语有什么共同点吗？     生观察。     师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？    生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！     五、规范书写“许”字        着重指导许”的写法。         (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)         (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。     (3)师范写，生书空。         (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)         (5)反馈，评价。六、课堂总结        师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。    一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。          两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。          三个人学习，很快乐，互相启发点子多。          许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。       师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！5