7 怎么都快乐导学案

7《怎么都快乐》导学案课题怎么都快乐课型新授课教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。课前准备1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。 2.揭示课题并板书。 3.指导学生朗读1.交流自己喜欢的游戏。 2．朗读课题。 3.说说想知道什么。1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？ 2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。 1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2.读准下面的词语。 怎么  独自 跳绳 讲话 羽毛球 游戏排球 篮球 运动会3.照样子，说词语。打乒乓 二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)3.指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。 4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。 5．指名分小节朗读课文。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2.开火车读生字。说说自己识字的好方法。 3.认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。 4.朗读词组。 折纸船 折纸马 踢毽子听广播 下象棋 打乒乓讲故事 跳皮筋 掰手腕过家家 学唱歌 丢手绢5.照样子说这种结构的词组。 6.学生朗读课文。(     ) (     ) (     ) (     )三、自主学习，练习书写(用时：15分钟）1.出示生字，指导学生认读并组词。 2.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。 (3)师范写。 (4)强调写字姿势。 3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。1.小老师领读字词。 2.观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。(2)观察老师范写，书空。 (3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练写。4.根据反馈情况再次练写。4.写一写。  讲  许 四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)1.指导学生分小节朗读课文。 2.教师示范朗读。 3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。 2.听老师朗读。 3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4．说说读了课文后明白了什么。读课文填空。 诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)1.听写课文中的生字新词。 2.要求学生自由读文。1.学生听写词语。 2.学生朗读课文。6.给加点字选择正确读音。 我得去     dé 得到      děi二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。 2．指导学生朗读。 3.指导学生学习第2节，体会动词的恰当。 1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。 2.有感情地朗读第1节。 3.比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。) 7.读一读，填一填学 折 踢 讲 打听(  )毽子 (  )音乐 (  )乒乓 (  )故事 (  )纸船(  )唱歌 4.指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。 5.指导学生说说许多人可以做什么。4.说说和朋友两个人一起很快乐的事情。 5.参加掰手腕游戏。 6.交流为什么快乐。7.思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？ 8.交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)1.要求学生分小节读课文。 2.引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？ 3.指导学生表演读。1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？ 2.说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。 3.练习表演读。 一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。8.写一写。 夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。 夏天到了，知了的快乐是：_______________。鸭子的快乐是：______________。四、指导写字(用时：7分钟)1.着重指导书写生字：行、很。 2.指导观察这些字的结构特点。 3.指导“双人旁”的写法。4.师范写。 5.反馈评议。 1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。 2．观察老师的示范，书空。 3.描红并练写一个。 4.同学点评。 5.根据反馈意见再练写一遍。9.写一写。当音1.指导学生说说自己的收获，感悟“1.谈谈这篇课文让你明白了什么。 10.填空。  五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。 2.布置作业。2.和同学比赛，看谁读得更好。这首小诗让我懂得：_______________________________。