学校工作：班主任能力大赛情景答辩题及答案

班主任能力大赛情景答辩题及答案 <br />1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮 <br />杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。 多次看到这种现象后，作为班 <br />主任该怎样做？ <br />答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学 <br />习上，应让爱好促进学习（意思对即可， 10 分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利 <br />导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2、与之谈心，指出其不足，更加 <br />严格的要求自己。 （意思对即可， 12 分） （三）有较好效果，有启发性。 （8 分） <br />2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断： &ldquo;只有教师关心人的尊严感， 才能使学生通过学 <br />习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。 &rdquo;结合 <br />工作实际谈谈你对这句话的理解。 <br />答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即 <br />可， 10 分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动 <br />等其它方面的提高。 2、宽容其不足， 在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。 （意思对即 <br />可， 12 分） （三）有较好效果，有启发性。 （8 分） <br />3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转 <br />学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别 <br />人学习，提不起一点学习兴趣； 下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生 <br />向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。 <br />答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。 <br />（二） 方法措施： 1、找他心平气和的谈话， 让他承认自己的不足， 下定改正错误的决心。 2、 <br />为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。 3、做好家访工作， <br />形成教育的合力（意思对即可， 12 分）（三）有较好效果，有启发性。 （8 分） <br />4、请结合工作实际，谈谈你对 &ldquo;教育局提出的特别要关注后 1/3 的学生 &rdquo;的理解。 <br />答题要点：（一）理论支撑：符合素质教育所提出的 &ldquo;全面育人、全员育人 &rdquo;的宗旨。（意思 <br />对即可， 10 分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。 （意思 <br />对即可， 12 分） （三）有较好效果，有启发性。 （8 分） <br />5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要 <br />求，在教室吐一口痰，罚款 1 元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。 <br />答题要点：（一）理论支撑： 违反义务教育法。 免费性是义务教育法特点之一。 （意思对即可， <br />10 分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。 （意思对即可， 12 分） <br />（三）有启发性和教育效果。 （8 分） <br />6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长 <br />诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。 <br />答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施 <br />教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。 （意思对即可， 10 <br />分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。 （意思对即可， 12 分） <br />（三）有启发性和教育效果。 （8 分） <br />7、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同 <br />学打听， 都说不知道王红的去向。 王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话， 报告了这一 <br />情况。 蔡老师也说不知道王红的去向， 并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责， 之后挂 <br />掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。 <br />答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。 （意思对即可， <br />10 分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。 （意思对即可， 12 <br />分） （三）有启发性和教育效果。 （8 分...