高中英语名师工作室2018年度工作总结

高中英语名师工作室2018年度工作总结 <br> 教育是国家的基石，教师是基石的奠基者，兴国必先强教，强教必先重师。为积极响应十九大提出的&ldquo;教育强国&rdquo;的教育方针，近几年来**省**市教育系统在教师培养上进行了大刀阔斧的改革，于是&ldquo;名师工作室&rdquo;在继名师培养项目之后应运而生！ <br> 浮世三千，日、月与卿，日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮！怀着教育的理想，迫切希望能有一个提升、发展的平台，这一天终于等来了，2017年11月我们工作室二十六名成员相约在一起！经过层层考验、层层选拔，我们的人文情怀、我们的专业素养，更有我们对教育事业的执着追求促使我们形成了一个全新的教育学习共同体！ <br> 这一群英语教育人，怀揣着炽热的教育情怀在导师***老师的带领下开始起步了！&ldquo;科学人文、求真尚美、合作共生、创新卓越&rdquo;，***高中英语名师工作室秉持科学精神，人文态度，勠力同心，促成每个成员的成长发展的同时，勇于做教育研究的开拓者、引领者，通过创造性的教研活动来实现教育学习共同体中每个人的卓越！ <br> ***高中英语名师工作室三年规划 <br> 1.把工作室建设成为一个思想开放、民主平等的探索高中英语教育教学规律的平台，发挥对全市英语教育教学的引领和辐射作用。 <br> 2.引导青年教师开展课题研究，提升校本课程研究能力，提高课堂教学效率，促进教师专业发展。 <br> 3.培养教师的人文素养和爱国情怀，打造崇尚科学、勇于创新、甘于奉献的教育学习共同体！ <br> 教研活动 <br> 在遇到名师工作室项目之前，遇到导师之前的日子里，我们不断地描绘着&ldquo;理想的教育是什么样子，理想的教师成长途径是什么路子？&rdquo;，但最大的遗憾是，没人知道&ldquo;彼岸&rdquo;怎么抵达。那些飘在空中的观点和理论，根本无法落地！发现无数散点的经验、空洞的展望、非此即彼的争吵，却几乎看不见完整视野下的清晰诊断和系统做法！最终在市局领导的关怀下，在吴江林顾问的引领下，在***老师的带领下，在各位专家的帮助下，借助名师工作室，我们选择了一条&ldquo;起步最慢却最稳的路&rdquo;&mdash;&mdash;课题研究为中心的学科教育全维度包括人文化及专业化成长之路。 <br> 提出正确的问题，建立合理的机制，形成合作的团队，找到每个人的支点&mdash;&mdash;以真实推进的专业研究为突破口，激发一支团队面向理想教育的生机。在学科建设中，我们要反思这类&ldquo;知与行的困境&rdquo;，并且要展开不同角度、不同侧面的实践性专业化研究。我们要通过研究让我们的教育专业变得更加有尊严！ <br> 工作室从建立初就开展课题研究，走专业化发展路径。在工作室吴江林导师、省教科院教研员常玉梅老师的指导下，在市教研室周立国书记的帮助下，在***老师的引领下，工作室开发了三个省级课题。 <br> 经过一年的课题研究的实践，工作室成员逐渐有了课题研究的思路，认识到课题始于问题，问题来源于实践，实践的落脚又在学练案的开发，学练案的开发核心就是校本开发。目前，工作室已经开启了围绕课题的全方位的研究，课堂教学，包括不同类型的课、校本开发等全部纳入了课题研究的视野下。工作室开展的《批改网下批阅后作文改进性研究》已处于研究的中期，已经开展了八节基于课题研究的写作课，积累了若干相关的教学设计和课例，同时也在着手分级词汇开发，工作室的每位成员正慢慢的走向通过课题来引领专业发展，追求专业发展的最大化的路上。 <br> 同课异构 <br> 工作室教研活动重心放在课堂打磨，找问题，提高教学能力，狠抓课堂教学基本功，打造&ldquo;四有&rdquo;课堂，即有知识、有方法、有生活、有境界。工作室成员们在上课时，那么精彩、那么投入！突然想起来自朋友的一段话，颇有共鸣：保留对人对事未来可能性评价，这不仅仅是个人修为问题，更多的是对未知的敬畏。怀有善意的期许，得到更多的惊喜，他们给了我们一个又一个的惊喜！ <br> 打造课堂讲、听、评课的三案，开展专业的讲、听、评课活动，讲、听、评课三案分别是基于整节课的课堂评价表、基于问题研究的课堂观察量表、基于学生学习的课堂导学案。截止目前已开展了若干个&ldquo;交流课&rdquo;及基于课题研究的探究课，同时开展基于吴江林导师的&ldquo;课堂观察&mdash;&mdash;走专业的听评课&rdquo;理论指导下的观课、...