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人教版小学四年级数学上册质量监测成绩分析表
人教版小学四年级数学上册质量监测成绩分析表
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小学质量监测成绩分析表2022年02月16日班级四年级学科数学任课教师成绩分析参考人数168总分平均分77.02最高分100最低分7及格人数142及格率85%优秀人数65优秀率39%试题分析:本次考试试题从整体上来说难易适中,基本涵盖了整册教材内容。但从区分度上来说,本套试题能在一定程度上对学生的水平层次进行区分,能较好地反映出学生对于数学知识的掌握情况及运用能力成绩对比:本次考试与其他学校相比,还是有很大的差距,优秀率,及格率等都低于其他学校。主要问题从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢靠,但是不够灵活。综合运用知识的能力比较弱。学生在没有明白题意的情况下,就进行作答,后期也没有对题进行仔细的检查。对一些公式死记硬背,不会灵活运用,对概念性的题目还没有掌握。 今后目标平均分85及格率97%优秀率70%改进措施通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此,教学中我们应当做到以下:1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念,命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的数学思想和方罢,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、多一些过程探究,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 3、多一些以生为本,少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼,具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2022-02-18 09:00:13
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文章作者:必右启智
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