2022届人教版高一下学期期末历史巩固练习试题

2022届人教版高一下学期期末历史巩固练习试题第四单元资本主义制度的确立一、选择题1．一位英国历史学家曾总结道,古老的英国政体属于有限君主制类型,国王的权力虽说很充分,却受宪政原则的限制。这些原则如此古老又如此有效,产生出我们生活中的事务秩序。该历史学家旨在说明英国政治(　　)A.在历史传统中创新　B.国王的权力不断削弱C.保留了贵族和君主　D.首创了近代议会制度2．下表为18世纪中叶至1770年间法国著名思想家的书籍出版情况(1000～2000册/版)。这表明法国(　　)思想家作品名称及出版数量伏尔泰《老实人》43版《哲学通信》35版卢梭《新爱洛伊丝》70版《卢梭全集》18版狄德罗《百科全书》24000套A．民众文化水平提髙B．启蒙思想家的社会地位较高C．图书出版事业发达D．启蒙思想受到社会广泛关注3．爱因斯坦指出：“牛顿以前还没有实际的科学成果来支持那种认为物理因果关系有完整链条的信念。”这意在说明牛顿(　　)A．拓展了近代物理学的领域B．取得了丰硕的科学成果C．为物理研究提供了新方法D．增强了人们的科学信念4．薄伽丘小说中的“市井琐事”和“市民情调”是对古典拉丁文化的直接挑战,也是对市民社会风俗的积极倡导,实现了对市民阶层价值观念的人文关怀。促使这一现象出现的根本原因是(　　)A.希腊罗马古典文化的繁荣B.资本主义生产关系的萌芽C.大量人文主义学者的出现D.基督教会的统治地位动摇5．19世纪中期，美国北部需要大量自由劳动力及棉花等廉价工业原料，而南部奴隶主却把几百万黑奴禁锢在种植园内，并把棉花等产品大量输往英国等欧洲国家。这反映出当时的美国面临的主要问题是（　　）A．劳动力与生产资料都严重匮乏B．英国殖民统治仍然阻碍着经济发展C．工业生产落后缺乏国际竞争力D．南北两种经济制度之间存在着矛盾6．14世纪时，意大利的新锐作家多以“教会活动”和“教士生活”为背景进行创作。到了16世纪，莎士比亚等作家的作品越来越多地从“市民纠纷”“市场交易”等场景展开叙事。该变化说明人文主义日益（　　）7/7\nA．减少传统约束B．融入市井生活C．助推商品经济D．推动物质追求7．米开朗基罗早年进入佛罗伦萨统治者罗伦佐·美第奇开办的“自由美术学校”学习，来到罗马后，他创作了《哀悼基督》，又接受教皇的邀请，创作了《创世纪》和《最后的审判》。其中《创世纪》表现了人的勇敢、坚毅、智慧以及创造力和互助精神。对此解读正确的有（　　）①美第奇家族积极资助文艺活动②《哀悼基督》是为皮提宫雕刻的大理石雕像③《最后的审判》是为教皇的私人礼拜堂雕刻的壁画④《创世纪》以宗教形式表达了人文主义思想A．③④B．①②③C．①②④D．①③④8．有学者指出：“18世纪末的这场革命的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。”这场革命是指（　　）A．英国革命B．法国大革命C．美国南北战争D．意大利的统一9．1701年，英国《嗣位法》除了有关王位继承的规定外，还规定法官的任免权不再属千国王而是属于议会；国王所做的任何决定必须由同意该决定的枢密院成员签署。这些规定表明（　　）A．国王与议会之间形成双向制约B．英国责任内阁制已经形成C．英国的君主立宪政体不断完善D．国王不能再任命政府官员10．意大利帕多瓦大学在1222年成立时,只有宗教法、民法、医学三种科目。1399年帕多瓦大学分化为两所大学:一所主要教授民法、宗教法和神学,另一所主要教授医学、哲学、文法、辩证法、修辞学和天文学。这反映了该时期(　　)A.神学不再占据统治地位B.城市经济空前繁荣C.近代自然科学已经产生D.人文精神开始勃兴11．《全球通史》认为:“德国开始时发展速度很慢。但是,1871年以后,德国工业以巨人般步伐前进,使欧洲其他所有的经济,包括英国的经济,都落后了。”这句话的主要含义是(　　)A.德国是工业落后国家B.德国经济发展在欧洲领先C.英国经济落后于德国D.统一后德国经济发展加速12．下表反映了1854～1861年俄国沃罗涅日地区土地赎买价格情况，从中得出的关于农奴制改革的正确认识是(　　)1854～1859年，每俄亩土地平均价格1861年，政府每俄亩土地可垫付的赎买贷款额1861年，每俄亩土地农民实际支付价格25.93卢布33.11卢布69.26卢布A．废除了封建土地所有制B．促进了农业技术的提高C．减轻了俄国农民的负担D．有利于俄国的资本积累13．1689年英国议会颁布的《权利法案》沿袭了罗马法的精神,又开启了近代民主代议制的先河。其在世界民主化进程中最为深远的影响是(　　)A.确立了英国的君主立宪制,为世界各国普遍接受B.以明确的法律条文捍卫了资产阶级的利益,巩固了英国资产阶级革命的成果C.解决了革命引起的政局动荡问题,为国家崛起提供了坚实的政权保障7/7\nD.实现了由“主权在君”到“主权在民”的革命性转折14．近代西方某思想家曾论述道:“在英国政府中这种可喜的混合:下院议员、爵士、君主间的合作,是前所未有的。”该思想(　　)A.体现三权分立的原则B.反对君主专制C.主张建立民主共和国D.批判神权统治15．在19世纪资本主义的扩展中,没有保留大量封建残余的国家是(　　)A.俄国　　　　B.美国C.德国　　　　D.日本16．1875年,法国国民议会仅以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法,在法律上确立了共和政体。1884年,法国议会又通过决议,规定“政府的共和国形式不得作为宪法修改提议的对象”。这表明法国(　　)A.借鉴了英国责任内阁制　B.总统共和制更符合国情C.民主政治进程的曲折性D.保皇派的力量仍然强大17．16世纪60年代,近代历史上第一个自然科学的学术组织“自然秘密协会”在意大利那不勒斯创立;17世纪初,意大利创立的罗马林琴学院,拥有32名院士,包括物理学家伽利略。促使这一现象出现的主要因素是(　　)A.教会由研究神学转向研究科学　B.意大利保留了丰富的古典文化C.文艺复兴带来的社会文化氛围D.禁锢人们思想的神学已被推翻18．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都(　　)A.着重强调人的平等自由B.推进近代自然科学的发展C.具有鲜明的反封建特征D.促进欧洲思想的彻底解放19．“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。……终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。”这表明牛顿的发现(　　)A.推动了天文学的发展B.使人类彻底摆脱了神学的影响C.促进了人类的思想解放D.使人类开始关注现实世界20．2022年6月，英国全民公投脱离欧盟，英国高等法院后裁定，英国政府在正式启动“脱欧”程序前需经议会批准，英国政府发表声明称，对此裁决“感到失望”，并宣布将向英国最高法院上诉。2022年1月，英国最高法院就“脱欧”问题做出终审裁决，强调政府启动“脱欧”程序必须经议会投票批准。据此可知英国(　　)A.责任内阁制开始形成　　　B．首相由议会选举产生C.国家元首“统而不治”D．政府权力受议会制约21．启蒙思想在17～18世纪得到广泛传播，成为人们追求思想解放的精神武器。下列观点属于启蒙思想的是(　　)A．君权神授B．天赋人权7/7\nC．因信称义D．“美德即知识”22．“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。”这主要说明牛顿的发现(　　)A．推动了天文学的发展B．使人类彻底摆脱了神学的影响C．促进了人类的思想解放D．使信徒获得灵魂自救的自主权23．马丁·路德宣称,人只要信仰上帝,就可以被上帝称为“义人”,于是信徒就不再是“罪人”,就得救了。这种主张在当时的主要进步意义在于(　　)A.打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位B.使人们获得精神自由和灵魂救赎的自主权C.打击了宗教神权和专制王权D.使个人获得了与教皇同等的宗教地位24．下列关于法国大革命和拿破仑帝国的说法中,属于历史解释的是(　　)①1789年7月14日,巴黎人民攻占巴士底狱②《人权宣言》规定,私有财产神圣不可侵犯③法国大革命传播了资产阶级的民主思想,对世界历史的发展产生很大影响④拿破仑对外战争既打击了欧洲封建势力,也损害了被侵略国家人民的权益A.①②③④B.①②C.②③D.③④25．马克思认为“18世纪美国独立战争给欧洲资产阶级敲响了警钟”,其含义是美国独立战争(　　)A.冲击了欧洲封建秩序B.推动了欧洲资产阶级民主革命C.使美国走上了独立发展的道路D.沉重打击了欧洲封建者二、非选择题26．14-18世纪欧洲思想领域经历重大转折。阅读下列材料,回答问题。材料一　在14世纪中期的意大利,薄伽丘小说的“市井琐事”和“市民情调”是对古典拉丁文化的直接挑战,也是对市民社会风俗的积极倡导……在对教会和君主双重压迫的反抗和嘲弄过程中,薄伽丘实现了为市民阶级价值观念张目的人文关怀主题。——摘编自张缵、江宁康《文艺复兴与早期人文主义思潮的嬗变》材料二　马丁·路德认为,只有信仰基督,才可得到上帝的恩典……只要心存信仰,人的获救就无需教士的中介作用,不必求助教皇和教会……路德新教所推崇的权威《圣经》,也不是如天主教解释的那样,是一本只有教皇可以解释的束缚人们思想、行为的教条主义的经典,而是一本人人可以阅读和解释的,并在其中得到人与上帝交流的福音书。——摘编自李平晔《人的发现——马丁·路德与宗教改革》材料三　孟德斯鸠不但抨击暴君政体,而且他还专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。按照他的看法,只有划分国家的权力,才能保障人民的自由,才能避免暴政的出现。——吴于廑等《世界史·近代史编(上卷)》(1)据材料一,归纳薄伽丘小说的主要特点。结合所学知识,指出薄伽丘小说产生的经济根源。7/7\n(2)据材料二,概括马丁·路德的主张。结合所学知识,指出材料三中孟德斯鸠的“具体办法”。(3)综合上述材料,概括14-18世纪欧洲思想领域重大变化的主要表现。27．文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次规模较大的思想解放运动,它们提倡并发展了人文主义。阅读材料,完成下列要求。材料一　文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求,摈弃了宗教教条,将价值取向由“神”转向“人”,但却缺乏“科学”的基础,仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动,以对科学知识的张扬,对思想自由和个性解放的鼓吹,在日后转化成了一场宣扬普世文化,以充分肯定人的根本价值、强调人的尊严为主旨的思想运动。材料二　科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上,给其注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。它的新颖之处在于:明白人在自然界中的地位,以此作为安身立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量,促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属于人的,为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。——以上材料均摘编自马龙闪、王维《近现代科技与思想文化》(1)根据材料一,指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识,分析产生差异的原因。(2)根据材料二,概括“科学的人文主义”的内容。(3)根据材料一、材料二并结合所学知识,评析“科学的人文主义”。28．阅读材料,完成下列要求。材料一　人们在一般正常情况下,对国王怀有一种敬重的心理。一个不犯错误、统而不治和至高无上的君主被认为是英国民众的幸福,长期受议会制约的国王还被视为人民自由和财产的保护偶像,使人们在心理上形成了一种在国王统治下的安全感。英国曾流行这样一句话:当国王在白金汉宫时,全国人民睡得更安静,更和平。——摘编自王宇博《君主立宪制:英国的历史选择》材料二　1871年《德意志帝国宪法》规定:“德意志皇帝”由普鲁士国王担任,为终身制,皇位可世袭。皇帝拥有立法权;联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝;皇帝在国际上代表帝国,以帝国的名义宣战媾和,与外国缔结同盟和签订条约,委派驻外使节;帝国的全部陆海军组成一支统一的军队,在战时、平时均由皇帝统帅;皇帝有任免国家官吏之权,帝国宰相由皇帝直接任命,他对皇帝而非议会负责。——摘编自陈从阳、桂丽《从皇帝到礼仪元首》(1)根据材料一、二并结合所学知识,指出英德两国政治体制的异同。7/7\n(2)综合上述材料并结合所学知识,简析英德两国政治体制形成差异的原因。29．阅读下列材料,回答问题。材料一　文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权,重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢,尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世,而在现世。他们公开声明,追求个人的幸福和自由符合人性的要求。——摘编自王斯德《世界通史》材料二　路德的思想和教会成了自由的旗帜,因为路德的原则是每个人都是自己的牧师,他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式,使基督教徒获得了自由,特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是,新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下,从而消除了教会对于世俗权威的威胁,社会又恢复了它的秩序。——摘编自马克垚主编《世界文明史》材料三　在卢梭看来,权利绝不能建立在暴力和强权之上,而只能建立在自由的契约之上。因此,社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质,在理性世界中,自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束,同时又要求不去约束别人,自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。——摘编自徐大同主编《西方政治思想史》(1)根据材料一并结合所学知识,概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识,指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。(2)结合所学知识,指出材料二所反映的路德的思想主张。根据材料二,分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。(3)根据材料三,概括卢梭和康德关于自由的观点,归纳启蒙运动最大的价值和意义。7/7\n30．阅读材料，完成下列要求。材料一　19世纪俄国一名知识分子说：“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求，都已判处它的死刑。”——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二　现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。现代化的第一步是在政治领域首先迈出的……政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的。工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家都紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进……对被侵略地区而言，问题表现得越来越清楚：它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》材料三　在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。——摘编自刘涛《中国崛起策》(1)根据材料一，分析俄国知识分子如此评论农奴制的原因。(2)根据材料二，指出沙皇俄国“只有接受变革，才有可能生存”所采取的变革措施和影响。(3)根据材料三并结合所学知识，指出俄、日两国改革的结果有何相同之处。7/7