浙江省杭州地区（含周边）重点中学2021-2022学年高一语文下学期期中考试试题（Word版附答案）

绝密★考试结束前2021学年第二学期期中杭州地区（含周边）重点中学高一年级语文学科试题考生须知：1．本卷满分150分，考试时间150分钟；2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4．考试结束后，只需上交答题卷。一、现代文阅读（31分）（一）非文学类文本阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成1～4题。甲新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。防疫期间铺天盖地、席卷而来的网络语言在传播过程中呈现出独有的特点。作为重大突发公共卫生事件，新冠肺炎疫情改变了人们的生活节奏，特别是让回家过年、走亲访友的中华民族传统春节风俗按下了暂停键。这种突如其来的暂停，顷刻间吸引了一个拥有14亿人口大国的民众视线和注意力一一新冠肺炎疫情成了万众瞩目的焦点。依据微博热榜平台统计，截至2020年2月25日24时，近1个月的微博热搜榜前15名的内容中，都离不开核心语义“新冠肺炎”。在持续1个月（实际上还会更长些）的时间里，排行前15名的网络信息都趋向（或者说聚焦）一个受众高度关注的核心语义，这是网络语言传播的一种特殊现象，也是信息受众长时间关注的需求导致的。由于网络空间的开放性和虚拟性，网络信息发布就显得容易和随意。尤其是全民都高度关注疫情防控这一核心语义，急迫想了解这一语义下的动态信息时，与此内容有关的许多信息就很容易被受众关注而聚合。于是，官方的、个人的，过去的、现在的，真的、假的......错综复杂，扑面而来，让人是非莫辨。这些信息的来源错综复杂，但都属于“新冠肺炎”语义场下的内容，能够满足受众多渠道信息来源的需求。由于信息发布的主体呈多元化的特点，加上网络语言传播是以传递信息和网络交际为主要目的，导致网络信息形成长短不一、文体不一、感情色彩不一等纷繁芜杂的文本，导致信\n息文本风格各异。受众根据个人需求，获取不同的信息文本，满足个性化信息需求。（摘自王进安、胡雪雪《抗击疫情语境下的网络语言传播》，有删改）乙对于网络语言规范化，究竟是顺其自然还是要积极干预？有学者提出：“语言系统对这种现象也会有一个自净化过程。”此观点认为语言生态系统具有“自我调节”“自我净化”和“优胜劣汰”机制。我们同意语言发展演变的自我调节功能和大众对语言发展所起的约定俗成作用，网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，我们对某些网络语言的变异用法也持动态发展的观点，并不主张一棍子打死。基于公民语言能力的发展与提高，希望人们在使用规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是在错字、错句、过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用基础上去以讹传讹。当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政策，用相关政策指导网络语言规范化工作的开展。1．显性政策制定显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察的政策。目前国内在网络语言规范化的政府政策制定上，一是政策缺乏，二是政策的显性度不高。一些省份虽然早已提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，但并未对网络语言规范化建设的具体实施提出明确意见。在网络语言规范化政策的制定上，要形成宏观、中观与微观的分层机制。网络语言规范化宏观政策建设的行为主体是国家政府，国家政府可责成相关职能部门如国家语委制定网络语言规范化建设的相关政策。进入21世纪，中国互联网络发展迅猛，使用人群逐年递增，在这样一个全新的社会用语用字领域，国家通用语言文字没有得到准确规范的使用，甚至出现了很多变异。因此，当下大多数中国公民参与其中的网络语言使用，应该成为“普及国家通用语言文字”的另一个主战场。国家政府应以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依托，进一步明确互联网语境中通用语言文字的规范使用，制定相应的政策法规，用以指导互联网语境中的网络语言规范化建设。省市地方应在国家宏观语言政策的基础上，结合各地语言使用和语言管理的实际情况，制定“规范内容更加详尽、实施步骤更加清晰、管理分工更加到位”的中观政策系统。要争取建成从中央到地方的网络语言规范法规体系。地方政府应属于中观语言政策的行为主体，因为地方既要担负对国家宏观政策的传达任务，还要承担根据地方语言生活制定地方中观法规的责任。\n微观政策的行为主体是家庭、学校、工作单位、宗教组织等社会组织结构，根据网络语言生活的虚拟性，应该还要加上网络社区，即聊天群、微博、公众号等。在微观政策层面，首先要根据各语言社区的语境特征进一步细化语言文字规范化要求；其次，语言政策的微观层面是实际的政策执行者和政策反馈者，要重在实践。从社会组织机构到网络虚拟社区，政策的执行还是要落实到个人，每一个个体公民是微观语言政策的具体行为主体。2．隐性共识达成隐性共识是公民的语言态度或语言观念，即在语言生活中所持的对语言本身和语言使用的态度或观念。通过“宏观一中观一微观”的政策法规体系的建立，通过宣传机制和监管机制的建设完善，来促进公民隐性语言共识的达成，使公民能在社会语言生活中自觉使用规范的通用语言文字，能对语言文字的使用进行推敲与斟酌，力争做到准确优美的言语表达。公民“语言自觉”意识的形成需要一个相对较长的时期，因为个体的“语言自觉”意识基于个体语言文化素养的积累，全民语言隐性共识的达成，既有个体对国家语言生活的态度，也有国家政府对语言生活的积极干预和引导。公民语言态度直接影响公民语言行为和语言选择。公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。（摘自张颖炜《国家语言政策视野下的网络语言规范化》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（3分）A.小明的微信公众号“明明如月”，属于网络语言规范化微观层面政策的执行者与实践者。小明是微观语言政策的具体行为主体。B.作者肯定了网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，鼓励人们在使用语言文字的过程中去进行语言的创新。C.一些省份在地方语言文字法规中提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，是在语言管理或语言规划活动中关于网络语言的规范化的显性政策。D.因为语言生态系统具有“自我净化”功能，所以，疫情期间网络上发布的关于疫情的各种风格的语言文本，应顺其自然，让其“优胜劣汰”。2．下列对材料如何论证的分析，正确的一项是（3分）A.材料甲采用了引用论证、事实论证和对比论证等论证方法论证防疫期间网络语言的特点。B.材料甲采用总分总的论证结构，写了防疫期间网络语言的特点。C.材料乙分点展开，从不同角度、不同层面讨论了网络语言规范化政策的制定。D.材料乙中在论证中观政策系统时，强调要争取建成从中央到地方的网络语言规范法规\n体系并进一步细化语言文字规范化要求。3．防疫期间，网络语言在传播过程中呈现出独有的特点，请根据材料甲写出具体特点。（3分）4．公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。请结合材料乙，谈谈你对公民隐性语言态度共识达成的建议？（6分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成5～8题。甲［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］周朴园（四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？四风煎好了。周朴园为什么不拿来？四风（看蘩漪，不说话）。繁漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？繁漪（①）倒了。我叫四凤倒了。周朴园（②）倒了？哦？（③）倒了！---（向四凤）药还有么？四风药罐里还有一点。周朴园（④）倒了来。繁漪（⑤）我不愿意喝这种苦东西。周朴园（向四凤，高声）倒了来。［四凤走到左面倒药。］周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。繁漪（顺忍地）好，先放在这儿。周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。繁漪（忽然）四凤，你把它拿走。周朴园（忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。繁漪（声颤）我不想喝。\n周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。周冲（反抗地）爸！周朴园（怒视）去！［周冲只好把药端到蘩漪面前。］周朴园说，请母亲喝。周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园（高声地）我要你说。周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。繁漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。繁漪（四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。周萍爸！我---周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。［周萍走至蘩漪面前。］周萍（求恕地）哦，爸爸！周朴园（高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）繁漪（望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。（节选自曹禺《雷雨》）乙周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情---鲁侍萍哦。周朴园你知道么？\n鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。鲁侍萍如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。周朴园我派人到无锡打听过。-一不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的？周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，--你知道么？鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦？你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦！鲁侍萍这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍我姓鲁，老爷。（节选自曹禺《雷雨》）5．依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①～⑤处的舞台说明最准确的一项是（3分）\nA.①快速地②慢③更慢④高声地⑤无奈地B.①快速地②慢③更慢④低而缓地⑤反抗地C.①惶恐地②严厉③更严厉④高声地⑤无奈地D.①惶恐地②严厉③更严厉④低而缓地⑤反抗地6．下列对剧本相关内容的理解和语言表达的赏析，不正确的一项是（3分）A.蘩漪不想喝药代表了她对周朴园的反抗，而鲁侍萍被赶出周家后饱受生活之苦却从未想过找周朴园报复或索赔，则表现了她的隐忍。B.鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命运是旧中国底层女性的一个缩影。C.两则选文通过将周朴园面对繁漪和鲁侍萍时的不同反应进行对比，塑造了一个旧社会资本家和封建大家长的典型形象。D.选文乙中，相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，充分展现了其内心由随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。7．潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请写出文中划横线句子的潜台词。（4分）（1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（2分）（2）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。（2分）8．德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文对此观点进行简析。（6分）二、古代诗文阅读（38分）（一）文言文阅读（本题共4小题，21分）阅读下面的文言文，完成9～12小题。甲夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。\n（节选自《左传·烛之武退秦师》）乙夏，齐孝公①伐我北鄙。公②使展喜犒师，使受命于展禽。齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒执事。”曰：“鲁人恐乎？”对曰小人恐矣君子则否齐侯曰室如县罄野无青草何恃而不恐？对曰：“恃先王之命。昔周公、大公③股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：“世世子孙无相害也！＇”载在盟府④，大师职之，桓公是以纠合诸侯而谋其不协，弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸侯之望曰：“其率桓之功。”我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。（节选自《左传·展喜犒师》）【注】①齐孝公：齐桓公的儿子。②公：指鲁僖公。③周公：周文王的儿子，名旦，鲁国始祖。大公：即姜太公，齐国始祖。“大”同“太”。④盟府：掌管盟约文书档案的官府。丙①及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资、饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明②曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。（节选自《左传·秦晋殽之战》）【注】①秦郑结盟后，留下杞子、逢孙、杨孙三个秦国大夫帮着戍守郑国。三年后，杞子派人密报秦君，计划里应外合偷袭郑国。②孟明：史称孟明视，春秋时期秦国大夫，秦穆公的主要将领。9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.对曰／小人恐矣／君子则否齐侯／曰／室如县罄／野无青草／何恃而不恐B.对曰／小人恐矣／君子则否齐侯／曰／室如县／罄野无青草／何恃而不恐\nC.对曰／小人恐矣／君子则否／齐侯曰／室如县／罄野无青草／何恃而不恐D.对曰／小人恐矣／君子则否／齐侯曰／室如县罄／野无青草／何恃而不恐10．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“辱”在此不是侮辱自己、使自己受委屈的含意，而是相当于“枉顾”“屈尊”等词，是对对方来访的客气谦词。B.“执事”，即办事情、执行某项任务，文中是指自己接受命令、犒劳齐师，以充分表达对对方的敬意。C.股，即大腿；肱，指胳膊由肘到肩的部分。“股肱”，意为得力的助手，在文中作动词用，意为辅佐。D.“乘”，在文中是“四”的代称。“韦”，指加工后的熟牛皮。“以乘韦先”，指用四张熟牛皮作为先行奉上的礼物。11．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.三则选文都是写以言辞使对方退兵的故事，着意描绘人物语言，辞令引人入胜，很能体现《左传》长于叙事、善于记述行人辞令的特点。B.甲文中烛之武的说辞委婉曲折，有理有据，从亡郑无益、存郑有利，到秦、晋历史关系，再到晋灭郑之后必然犯秦，层层深入，有说服力。C.乙文中展喜指出，齐孝公之父齐桓公正是因为遵守盟约，广修仁义而终成霸业，而现在的诸侯各国对齐侯也寄予了同样的期待。D.丙文中弦高是个见利忘义的投机商人，言辞中尽显对秦军的谄媚之态，而皇武子则用含蓄的外交语言表明了郑国的态度，下了逐客令。12．将下列句子翻译成现代汉语。（12分）（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）（2）岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？君必不然。（4分）（3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（4分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首曲子，完成13～14小题。西江月·阻风山峰下①张孝祥（宋）\n满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫②里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。【注】①公元1167年（在宋孝宗乾道三年）张孝祥当时正在知潭州（今湖南长沙市）。后改官离开湖南，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山时，遇风受阻，于是写了这首词。②水晶宫：古代传说水中的宫殿。③霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名乐舞名。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片写船行湖上以及泊舟山下的所见与感受。“满载一船秋色，平铺十里湖光。”这两句，写风尚未起时的风光。B.“波神”两句，写水神有意留我赏景，放出鱼鳞般的波纹。用“斜阳”点明时间，以“细浪”说明天气变化，开始起风，实为妙笔。C.下片四句主要是描写停船后作者的见闻。“水晶宫里奏霓裳”是指作者听到阵阵波涛声，龙宫歌舞的奇特想象油然而生。D.本词词风豪放爽朗，语言浅易风趣，写航船在前行途中遇风受阻的情景，写景与抒情完美结合，足见作者才思之敏捷。14．历来评价家认为这首词“运笔轻松，无半点沮丧之处”，请据此观点赏析本词。（6分）（三）名句名篇默写（本小题共1题，8分）15．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“”一句表现曾皙回答老师的问题时谦恭有礼，而他善卖关子，先说一句“”，更激起人们对他言志的兴趣。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“，”两句，表明孔子认为宗庙祭祀、朝见天子等其实都是治国之大事。（3）李煜《虞美人》一词中以水喻愁、把抽象的愁绪具象化的句子是“，”。（4）秦观在《鹊桥仙》中，通过“，”两句表达了自己对爱情的独特理解：只要彼此情意不绝，即使不能朝夕相守，也无须黯然神伤。三、语言文字运用（21分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，6分）\n阅读下面的文字，完成16～18题。医疗的合适程度，可以分为过度、适中、不足等三种。目前大城市中医疗不足比较少见，①。导致过度医疗的原因很多，假如不进行分类施策，就可能因“药不对症”而影响效果。最常见原因，是借过度医疗逐利。用（）的口气将一般疾病描绘成难治的、可癌变的疾病，这是利用患者的知识盲点和恐癌心理牟利。术中加项加价，则是（），赚取黑心钱。开大处方、做大检查、超量使用昂贵耗材等，均属利益驱使之下的过度医疗。有些过度诊疗，②有些医生出于自保，或因没有太大把握实施（）医疗，就会使用“拉网式”检查以规避风险，在选择治疗方案时也会贪大求全，宁可过度，也不愿遗漏。治理过度医疗，③加大打击力度、（）患者投诉渠道等，是治理逐利型过度诊疗的有效手段；明确诊疗路径、推动医患共同决策、推出更多医疗责任险等，是治理推责型过度诊疗的有效手段。（选自《中国青年报》，有删改）16．依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（3分）A.耸人听闻落井下石精确疏通B.危言耸听乘人之危精确梳通C.耸人听闻乘人之危精准疏通D.危言耸听落井下石精准梳通17．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（3分）（二）语言文字运用II（本题共4小题，15分）18．下列句子中，与例句修辞手法一致的是（3分）例句：那些自鸣得意地在池中游动的鲤鱼，在池子里度过一生，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。A.经常吓唬、训斥、打骂孩子，孩子的情绪会受到不良影响，这会影响生长激素的分泌，影响孩子长高。B.关汉卿是中国古代的艺术骄子，他的才能是多方面的，他的曲作是整个散曲发展的“遗传基因”。C.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。\nD.要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。19．下列关于句中标点符号的作用，分析错误的一项是（3分）A.“看春晚，最累的是手。”不仅要抢红包，更有不吐不快的拍砖或点赞。（句中引号表示直接引用）B.看天鹅的人群里，一位五十多岁的男子指着那些天鹅说：“这地方，以前堆满了垃圾，那时水流很细……没想到如今能引来天鹅，更没想到天鹅会在这里过冬。”（句中省略号表示引文的省略）C.鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。（句中破折号表示意思的转换、跳跃）D.桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的绚烂春光。（句中冒号在总括性话语前，用来总结上文）20．下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.那时候，我完全没有想到，我的生命会和这些神奇的中草药紧密地联系在一起；我也从没梦想过有今天这样的隆重时刻，我的研究被国际科学界所称颂。B.莎翁创作了三十多部戏剧，塑造了几百个不同的人物形象，都有一套符合各自性格特点的语言，而且随着场面的更迭、际遇的变化，人物语言也有所发展变化。C.要加快推动媒体融合向纵深发展，使全体人民紧紧在理想信念、价值理念、道德观念上团结在一起，让正能量更强劲，让主旋律更高昂。D.“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听过到了离人的叹息和游子的漂泊：这就是“木叶”的形象如此生动的缘故。21．学校决定利用假期开展“我为家乡代言”实践活动，请根据以下信息，拟写一则不超过120个字的校园广播稿。不得泄露个人信息。（6分）①主办方：学校语文组②活动目标：通过宣传家乡“好人”“好景”，厚植家乡情感，提升综合素养。③活动方式：任选“好人”“好景”其一，在实践调查的基础上，收集整理素材，制作一则5分钟以内的微视频。④活动时间：2022年5月假期。四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）\n孟子说：“挟太山以超北海，语人曰：“我不能。”是诚不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能。”是不为也，非不能也。”庄子说：“玄古之君天下，无为也，天德而已矣。”对于如何处世，孟子主张积极有为，而庄子则追求顺应自然的“无为”。在“内卷”日盛的当前社会，激烈竞争带来的焦虑感常常侵扰着我们内心的平和。身处其间，你希望以怎样的姿态生存于世？请写一篇作文，谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。\n参考答案1．AB项希望人们在使用规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是在错字、错句、过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用基础上去以讹传讹。C项显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察的政策。提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，不是对网络语言规范化建设的具体实施提出明确意见。D项当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政策，用相关政策指导网络语言规范化工作的开展。2．CA项材料甲没有引用论证；B项材料甲选文为总分结构；D项“进一步细化语言文字规范化要求”为微观政策。3．①内容高度聚焦。②来源错综复杂。③文本风格各异。（每点1分，共3分）4．①学校角度：教师教授规范的语言文字知识，学生加强母语运用能力的学习，形成正确的语言观；课后开展丰富的语言文字实践活动；加强对国家通用语言文字的宣传。②家庭角度：营造文明规范的家庭语言氛围，抵制不良的网络语言。③对口职能部门：地方语委要加强国家语言政策的宣传，营造良好的社会语言氛围，做好规范语言运用的示范工作，引导公民正确认识语言规范化建设。④监管部门：加强互联网语言运用的监管工作，规范化网络语言，引导网民正确规范地使用国家通用语言文字。（任选3点，每点2分，共6分。如学生围绕“政策、宣传与监管机制、日常生活”等角度展开亦可，每点2分，内容应互不交叉。）\n5．B周朴园作为大家长，一开始说话缓慢、低沉更显威严，与之后遭遇繁漪反抗时语气不同。6．C“对比”错误。7.（1）你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没有意识到在这个家里服从我的重要性。（2分）（2）你别撒谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。（2分）（意思相近即可给分。第二句若写出鲁侍萍内心充满怨愤，亦可酌情给分）8．①刻画人物。周朴园逼迫蘩漪喝药可看出蘩漪具有反抗性格，而周朴园则说一不二，周萍则唯命是从。②展开情节。无论是蘩漪的不想喝药还是鲁侍萍到来对周朴园产生的威胁，这些冲突或推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。③揭示主题。作者借冲突反映了鲁侍萍所代表的封建底层妇女和周朴园所代表的封建大家长、资本家等不同人物群体的特征，批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度。④吸引观众。集中、激烈的冲突更能吸引观众观赏，并引发思考。（任意3点，每点2分。前三个角度来自教材P36。如学生只写冲突所在而不写作用，可酌情给1-2分）9.D10．B执事，办事的官员，指代对方（对方的将士随从等），表示恭敬。11．D“见利忘义的投机商人”“谄媚之态”错，弦高机智爱国，言语中暗含警告之意12．①已经在东边使郑国成为它的边境，（就又）想扩张它西边的疆界，如果不侵损秦国，将从哪里得它想要的土地呢？（“东”“封”“阕”“焉”各1分，共4分）②难道他继位才九年，就丢弃使命、放弃职责吗？他怎么对先君交待呢？君王一定不会这样做的。（“岂其”“嗣世”“弃命废职”“若·····何”各1分，共4分）③（沛公）特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。（“故”“出入”“非常”、判断句式各1分，共4分）【参考译文】乙夏天，齐孝公领兵攻打我国北部边境.鲁僖公派遣展喜去犒劳齐国军队，让他先向展禽请教犒赏时的辞令。齐孝公还没有进入鲁国国境，展喜就出境去跟着齐孝公，对他说：“我们\n国君听说您亲劳大驾，将要屈尊光临敝国，特派臣下来犒劳您的侍从们。”齐孝公说：“鲁国人害怕吗？”展喜回答说：“平民百姓害怕，君子大人不害怕。”齐孝公说：“百姓家中空空荡荡像挂起来的罄，田野里光秃秃地连青草都没有，你们凭借什么不害怕？”展喜回答说：“凭借先王的命令。从前周公和齐太公辅佐周王室，在左右协助成王。成王慰劳他们，还赐给他们盟约，盟约上说：“世世代代的子孙都不要互相残害！”这个盟约保存在盟府里，由太史掌管着。齐桓公因此集合诸侯，商讨解决他们的纠纷，弥补他们的过失，救助他们的灾难，这是为了发扬光大齐太公的旧职。等到您当上国君，诸侯们都盼望着说：“他会继承桓公的功业！＇我们敝国因此不敢保城聚众，人们会说：“难道他继承桓公之位才九年，就丢弃使命、放弃职责吗？他怎么对先君交待呢？君王一定不会这样做的。＇人们凭借这一点就不害怕。”于是，齐孝公就领兵回国了。丙经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军。（弦高）先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，我冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，（但）您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮，要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。郑穆公派人到客馆察看，（原来杞子及其部下）已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹（准备好做秦军的内应）。（郑穆公）派皇武子去致词，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快完了。你们也该要走了吧。郑国有兽园，秦国也有兽园，你们回到本国的兽园中去猎取麋鹿，让敝国得到安宁，怎么样？”（于是）杞子逃到刘国，逢孙、杨孙逃到宋国。孟明说：“郑国有准备了，不能指望什么了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去吧！”（于是）灭掉滑国就回秦国去了。13．C下片主要写作者停船之后的感受（心理和愿望等）14．①画面清丽，意境幽美，以美景衬托心情的轻快（融情于景）。秋色浓郁，湖面开阔，水光天色交相辉映，美丽风光尽入眼帘，起笔便借开阔美好的景象烘托内心欣悦之情；②语言幽默诙谐。航船遇风受阻、被迫停泊，作者却说是水神有意留人，特地布景（运用拟人）。以幽默的笔法凸显作者此时心境的安闲自得。③语气轻松而确定（运用反问）。“何妨”以反问突出作者在不得已“露宿”时的泰然旷达。④以愉快的想象收尾。涛声阵阵，引人遐想：龙宫乐起，明日定是好天气，准能到达岳\n阳楼欣赏洞庭美景。⑤（总体上）全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者对山水的由衷热爱、对现状的欣然接受、对明天的美好憧憬，却不见遇风受阻的懊恼沮丧。（每点2分，答出任意三点即可，能结合手法分析亦可）15．默写（1）舍瑟而作异乎三子者之撰（2）宗庙会同非诸侯而何（3）问君能有几多愁恰似一江春水向东流（4）两情若是久长时又岂在朝朝暮暮（每条横线1分，有错字不给分）16．C耸人听闻：使人听了非常震惊；危言耸听：故意说吓人的话使听得人震惊。乘人之危：趁着人家危急的时候去侵害人家；落井下石：趁人危急的时候，加以陷害。17．①过度医疗则普遍存在。②是医生经验不足和缺乏担当所致。（或是医生为推卸责任所致）。③需要分类施策。（每空1分，共3分）18．D例句为拟人A项没有修辞，B项比喻，C项借代，D项同原句为拟人19．C破折号作用为解释说明。20．AB项缺少主语，“都有”前加“每个人物”；C项语序不当，应为“使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起”；D项搭配不当，在“游子的漂泊”前加“想起了”。21．同学们：下面播送一则通知。为了让我们热爱家乡，提升综合素养，学校决定开展“我为家乡代言”实践活动。请同学们在5月放假期间，从家乡的好人物、好风景中，选择其中一项开展实践调查，最终制作一则5分钟以内的微视频。有不清楚的可以咨询语文老师。（基本格式1分，活动缘由、要求、时间每点信息1分，语言流畅得体1分，字数1分）22．参照高考评分标准。基准分43．立意参考：可侧重一方立意，亦可两者结合，言之成理即可。但不可脱离““内卷＇日盛的当前社会”这一情境。推荐两者结合。既要有实现个人价值的积极有为，又要有不为名利所困的清静无为；既要有迎难而上、舍我其谁的无畏勇气，又要有遵循规律、顺势而为的巧妙方法。具体到当前情境，面对学习和就业等方面的“内卷”，我们不能消极“躺平”，亦不可\n急功近利、不择手段，而要在明确时代要求、认清自己的基础上，树立远大志向，心无旁骛，迎难而上，做一个有价值的人，从而让自己的生存姿态显得潇洒从容。