云南省昆明市官渡区2021-2022学年高一上学期期末语文试题（解析版）

官渡区2021～2022学年上学期期末学业水平考试高一年级语文（本试卷共有22小题，共8页；考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。文学的自觉是一个相当漫长的过程，它贯穿于整个魏晋南北朝，经过大约三百年才实现。所谓文学的自觉有三个标志：首先，文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类。汉朝人所谓的文学是指学术，《史记》中“赵绾、王臧等以文学为公卿”，所说的文学显然是指学术。南朝宋文帝立四学，文学与儒学、玄学、史学并立，文学有了新的独立于学术的地位。同时又有文笔之分，刘勰《文心雕龙》言：“今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也。”南朝梁元帝萧绎对文笔之分有进一步说明：“至如不便为诗如阎篡，善为章奏如伯松，若此之流，泛渭之笔。吟咏风谣，流连哀思者，谓之文。”萧绎所说的文笔之别已不限于有韵无韵，而强调了文之抒发感情以情动人的特点，并且更广泛地注重语言的形式美，他所说的“文”已接近我们今天所说的文学了。其次，对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明确的认识。文体辨析可以上溯至《汉书·艺文志》，更为明晰而自觉的文体辨析则始自曹丕的《典论·论文》，他将文体分为四科，并指出它们各自的特点：奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。《文赋》进一步将文体分为十类，对每一类的特点也有所论述。特别值得注意的是将诗和赋分成两类，并指出“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”的特点。到了南朝，文体辨析更加深入、系统。《文心雕龙》和《文选》对文体的区分更系统，讨论更深入。《文心雕龙》上篇用大量篇幅来讨论文体，把文体分为三十三大类。其《序志》说：“原始以表末，释名以章义，选文以定篇，敷理以举统。”对每种文体都追溯其起源，叙述其演变，说明其名称的意义，并举例加以评论。《文选》是按文体编成的一部文学总集，当然对文体有详细的辨析。如果对文学只有一种混沌的概念而不能加以区分，还不能算是对文学有了自觉的认识，所以文体辨析是文学自觉的重要标志。学科网（北京）股份有限公司 再次，对文学的审美特性有了自觉的追求。文学之所以成为文学，离不开审美特性。所谓文学的自觉，最重要的或者说最终还是表现在对审美特性的自觉追求上。上面所说的“诗赋欲丽”的“丽”，“诗缘情而绮靡”的“结靡”，“赋体物而浏亮”的“浏亮”，便已经是审美的追求了。到了南朝，四声的发现及其在诗歌中的运用，再加上对用事和对偶的讲究，证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求，这对中国文学包括诗歌、骈文、词和曲的发展具有极其重要的影响。而《文心雕龙》以大量的篇幅论述文学作品的艺术特征、涉及情采、声律、丽辞、比兴、夸饰等许多方面，更是文学自觉的标志。（摘编自袁行霈《中国文学史》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.南朝宋文帝把文学与儒学、玄学、史学并立，同时又进行了文笔的区分，让文学有了独立于学术的地位。B.从强调“文”之抒情性和注重语言的形式美的角度，梁元帝萧绎所说的“文”已近于我们现今所说的文学。C.《文赋》将文体分为十类，并概括了诗和赋两者不同的风格特征，在文体辨析上比《典论·论文》进了一步。D.四声在诗歌中的运用以及对用事对偶的讲究，都表明南朝文人对文学的审美特性有了更为自觉的追求。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在论述“汉朝的文学是指学术”之时，引用《史记》史实进行论证，为论点提供了事实论据。B.文章两次征引“诗赋欲丽”“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，用以论证文体辨析是文学自觉的标志。C.整篇文章采用了总分的论证结构，从三个方面就魏晋南北朝的文学自觉展开论述，论证思路清晰。D.文章使用“比较明确”“更广泛地”“最重要的”等词语对观点的表述作出恰当的限制，立论审慎。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在魏晋之前，尽管也有文体辨析的意识，但更为明晰而自觉的文体辨析则始于曹丕。B.《文选》是按文体编成的文学总集，因此比《文心雕龙》上篇对文体的辨析更详细。C.到了南朝时期，文人对审美的追求不但体现在文学创作上，更体现在文学理论上。D.“文学的自觉”经历了一个相当漫长的过程，对后世文学的发展产生了深远的影响。【答案】1.A2.B3.B【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.张冠李戴，“南朝宋文帝……又进行了文笔区分”错误，根据原文“同时又有文笔之分，刘勰《文心雕龙》言：‘今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也’”可见，并不是南朝宋文帝进行了文笔的区分，而是刘勰《文心雕龙》进行了文笔的区分。故选A。学科网（北京）股份有限公司 【2题详解】本题考查学生分析论述类文本的论点、论据、论证方法的能力。B.“文章两次征引……用以论证文体辨析是文学自觉的重要标志”曲解文意。根据原文第三段相关内容“文体辨析可以上溯至《汉书•艺文志》并指出……诗赋欲丽。《文赋》进一步将文体分为十类……并指出‘诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮’的特点”可知，文章第一次征引是为了佐证《典论•论文》和《文赋》已有文体辨析的特征，并以此论证魏晋南北朝是“文学自觉”的时代。第二次征引出现在原文第四段“上面所说的‘诗赋欲丽’的‘丽’……便已经是审美的追求了”是为了佐证《典论•论文》和《文赋》“对文学的审美特性有了自觉的追求”，两次征引目的不一，并非都是选项所说的“用以论证文体辨析是文学自觉的重要标志”。故选B【3题详解】本题考查学生分析推断作者在文中的观点态度的能力。B.“《文选》……比《文心雕龙》上篇对文体的辨析更详细”主观臆断。根据原文“《文心雕龙》上篇用大量篇幅来讨论文体，把文题分为三十三大类……对每种文体都追溯其起源，叙述其演变，说明其名称的意义，并举例加以评论”以及“《文选》是按文体编成的一部文学总集，当然对文体有详细的辨析”可知，原文只论述了两者都对文体进行了辨析，但并没有进一步判断《文选》比《文心雕龙》上篇“对文体的辨析更详细”。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。2021年12月9日，中国空间站天和核心舱内，一个悬浮在空中的小小陀螺快速旋转。“同学们，你们好！大家还记得我吗？”熟悉而亲切的声音响起，神舟十三号航天员、“太空教师”王亚平与翟志刚、叶光富出现在镜头之中……“天宫课堂”在中国空间站正式开讲。这是继2013年以来，中国航天员进行的第二次太空授课。将科学课堂搬到距离地面400公里外的太空，难度可想而知。信号畅通是“太空教师”与同学们如约相见的关键。为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持。在空中，天链一号中继卫星接力保障；在地面，北京航天飞行控制中心以及航天员支持等数十个岗位严阵以待——从空间站到各个环节的密切配合，让太空授课“信号满格”，为更充分的天地互动护航。学科网（北京）股份有限公司 此次“天宫课堂”授课过程中，宽敞明亮的“太空教室”令人印象深刻。实际上，不仅地面上的孩子们可以看到“太空教师”的精彩表现，王亚平等航天员也可以通过空间站内的液晶屏幕，清楚地看到孩子们的一举一动。据了解，天宫空间站的仪表和照明分系统进行了升级。中国航天科技集团五院空间站系统仪表与照明分系统主任李皖玲表示，空间站内的仪表与照明分系统具备人机交互功能，能够为航天员操作空间站提供交互及操作平台。同时为航天员在轨期间的舱内工作、生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明。在授课中发挥重要作用的液晶屏幕正是仪表与照明分系统重要设备之一。与8年前的太空授课相比，“天宫课堂”的“教室”升级了、课程丰富了、“教师团队”也扩员了。8年前，天宫一号的活动空间约15立方米；如今，天和核心舱的活动空间则达到约50立方米。此次“天宫课堂”的第一个主题，便是由王亚平展示在轨生活的场景。镜头中，除了授课所在的工作区，航天员的睡眠区、卫生区、锻炼区和就餐区等生活区域都精彩亮相，让人大开眼界。授课内容和教具选择也有讲究。此次太空授课，除了展示微重力条件下的物理和化学现象等内容外，航天员叶光富还展示了关于生命科学的研究——在失重条件下，通过空间站中的荧光显微镜，观察心肌细胞的跳动。而在教具方面，在太空物资极为宝贵的情况下，教具的选择要精打细算。在失重环境的影响下，从教具的使用到摄像设备的稳定，航天员都进行了认真的准备和练习。中国载人航天工程办公室表示，伴随本次太空授课成功开讲，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”正式推出，中国太空授课将实现常态化。“天宫课堂”将结合载人飞行任务，持续开展太空授课活动。“在空间站进行太空授课，这是一个全新的开始，给人很大的想象和实践空间。10年后，也许这些孩子就可以进入空间站讲课。”太空授课科普专家团成员、北京交通大学副教授陈征说，这次太空授课为新时代科学普及、青少年科学教育和科学素质培养开了个好头。此次“太空授课”取得圆满成功。中国不仅通过空间站搭建了开放合作的太空实验室，还通过“天宫课堂”搭建起公众和航天事业之间的桥梁，传播载人航天知识和文化。太空授课是开展公众科普教育的良好时机，让更多人对航天事业有直观的认知，给孩子们带去更多的惊喜。特别是“天地”实验的差异，让学生看到地面上几乎看不到的现象、观察到物理规律的异同，在一连串“为什么”“原来是这样”的疑问和惊叹中，确立梦想的起点。（摘编自《“天宫课堂”点亮科学梦想》《人民日报》2021年12月16日）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.因为有空中天链一号中继卫星和地面各测控站的技术支持，“太空教师”才能与同学们如约见面。B.升级后的仪表和照明分系统，既能为航天员操作空间站提供交互及操作平台，又能提供环境照明。C.此次“天宫课堂”展示了航天员在轨生活的场景和一些科学现象，让更多人感受到“天地”的差异。D.此次“太空授课”的课程更丰富了，除了展示物理、化学现象，航天员们还展示了对生命科学的研究。5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.学科网（北京）股份有限公司 文章开头从一个悬浮在空中的小陀螺写起，并且引用航天员亲切的问候，起到引起读者的阅读兴趣的作用。B.为了说明空间站信号畅通这一事实，作者使用了“师生通过授课的液晶屏幕能够清楚地看到对方”这一例证。C.“天宫课堂”的“教室”升级了，因此从教具到摄像设备，可以不考虑失重环境的影响，而选择质量最好的。D.作者在行文时将此次太空授课与八年前的太空授课相比，在否定后者的基础上肯定此次太空授课取得的成功。6.请结合全文，概括说明本次“太空授课”取得圆满成功的原因。【答案】4.D5.A6.①技术支持：信号畅通保障了“太空授课”的顺利进行。②设备升级：仪表和照明分系统的升级、“天宫课堂”的“教室”的升级。③教学资源扩充：课程丰富了、“教师团队”也扩员了，能够更好地普及航天知识和文化。④团队合作：从空间站到各个环节的密切配合，为“天地”互动护航。【解析】【4题详解】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。D.“航天员们还展示了对生命科学的研究”错误，原文为“航天员叶光富还展示了关于生命科学的研究”，选项扩大了主语范围。故选D。5题详解】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。B.“为了说明空间站信号畅通这一事实……”错误。由原文第四自然段“在授课中发挥重要作用的液晶屏幕正是仪表与照明分系统的重要设备之一”可得知，“作者使用了‘师生通过授课的液晶屏幕能够清楚地看到对方’这一例证”，不是为了说明“空间站信号畅通”，而是为了说明“仪表与照明分系统升级”带来的便利；C.“从教具到摄像设备，可以不考虑失重环境的影响，而选择质量最好的”错误。原文为“在太空物资极为宝贵的情况下，教具的选择要精打细算。在失重环境的影响下，从教具的使用到摄像设备的稳定，航天员都进行了认真的准备和练习”；D.“否定后者”表述绝对化，原文将此次太空授课与八年前的太空授课相比，只是为了说明在上一次太空授课的基础上，此次太空授课所取得的的进步，并没有否定之意。故选A。学科网（北京）股份有限公司 【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“信号畅通是‘太空教师’与同学们如约相见的关键。为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持……”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为有技术支持：信号畅通保障了“太空授课”的顺利进行。从“此次‘天宫课堂’授课过程中，宽敞明亮的‘太空教室’令人印象深刻”“据了解，天宫空间站的仪表和照明分系统进行了升级”“与8年前的太空授课相比，‘天宫课堂’的‘教室’升级了”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为设备升级了：仪表和照明分系统的升级、“天宫课堂”的“教室”的升级。从“与8年前的太空授课相比，……课程丰富了、‘教师团队’也扩员了”“授课内容和教具选择也有讲究……”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为教学资源扩充了：课程丰富了、“教师团队”也扩员了，能够更好地普及航天知识和文化。从“为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持。在空中，天链一号中继卫星接力保障；在地面，北京航天飞行控制中心以及航天员支持等数十个岗位严阵以待——从空间站到各个环节的密切配合，让太空授课‘信号满格’，为更充分的天地互动护航”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为团队合作：从空间站到各个环节的密切配合，为“天地”互动护航。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。飞蛾之死［英］弗吉尼亚·伍尔芙白昼出没的飞蛾，准确地说，不叫飞蛾；它们激发不起关于沉沉秋夜和青藤小花的欣快意念，而藏在帷幕幽暗处沉睡的最普通的“翼底黄”飞蛾却总会唤醒这样的联想。眼前这只“翼底黄”狭狭的双翼显现着枯灰色。翼梢缀有同样颜色的一圈流苏，看上去似乎活得心满意足。这是一个令人神清气爽的早晨。时届九月中旬，气温舒适宜人。窗户对面，犁耕已经开始。犁铧过处，泥土被翻了起来，显得湿溜溜又乌油油。从田野以及更远处的丘陵，一股勃勃生机扑面而来，正是这种活力撩拨着飞蛾鼓翅，从正方形窗玻璃的一侧移动到另一侧。我无法不去注视它，甚至对它产生了一种莫名的怜悯。学科网（北京）股份有限公司 这天早晨，生命的乐趣表现得淋漓尽致又丰富多样。相比之下，只有一天生命的飞蛾，真是命运不济。虽则机遇不堪，飞蛾却仍在尽情享受，看到这种热情不禁引人稀嘘。它劲儿十足地飞到窗格的一角，在那儿停了一秒钟之后，穿越窗面飞到另一角。除了飞到第三，然后又是第四角，它还能做什么呢？这就是它能做的一切，虽然户外丘陵广袤，天空无际，远处的房屋炊烟缭绕，海上的轮船不时发出引人遐思的汽笛声。飞蛾能做到的事，它都做了。看着它，我仿佛觉得一缕纤细纯净的、来自自然界的的巨大力量镶嵌在它弱小的身体里。每当它飞跃窗面，仿佛闪现一缕生命之光。飞蛾虽小，甚至微不足道，却也是生灵。然而，正因为它微不足道，正因为它以简单的形式体现了一种活力，飞蛾不但引人唏嘘，还同样令人惊叹，使人感到似乎有人取来一颗晶莹的生命之珠，将其饰以茸羽，使其翩跃起舞，左右飞旋，从而向我们显示生命的真谛。过了一会，飞蛾像是飞得累了，便在阳光下的窗沿上落停。飞舞的奇观已经结束，我便把它忘了。待我抬起头来，注意力又被它吸引了去，只见它在试图再次飞起，可是因为身体已僵直，要不就是姿态别扭，只能扑闪着翅膀，落到窗玻璃的底部。当它挣扎着往顶部飞时，它已力不从心了。也许扑腾了七次，飞蛾终于从木质窗沿滑下，仰面跌在窗台上。它的无助的震动了我。我突然意识到，它陷入了困境。它的细腿一阵乱蹬，却全无结果，再也无法把身体挺直。我手持一支铅笔朝它伸去，想帮它翻过身来，然而就在这时我意识到，扑腾失败和姿态别扭都是死之将至的表征。于是，我放下了铅笔。它的细腿又抖动了一次。我望向窗外，似乎是想寻找它正在风立对抗的敌人。究竟发生了什么？大概已是中午时分，田地里的劳作已停止，原先的奔忙已被静止所取代。鸟儿飞往小溪觅食，辕马静静地站着。然而，那股力量仍在，它弥漫在空中，虚静无为。不知何故，与枯灰色的小飞蛾作对的，正是这股力量。飞蛾试图抗拒这股力量，全然无用，我所能做的，惟有看着它软弱的细腿奋力的挣扎，抵拒那渐渐接近的毁灭伟力。毁灭伟力，只要它愿意，可埋没整个一座城池；除了城池，还可夺去千万人的生命。我知道，与死神作搏斗，世间万物都无取胜的可能。虽说如此，筋疲力尽的飞蛾小憩之后，细腿又抖动起来。这最后的抗争确属英勇超凡，它竟然最终翻身成功了。当然，我的同情，自然是全然向着生者一边的。没有人在意，甚至没有人知道这只渺小的蛾子为了对抗命运而付出的不可思议的努力，而它所取得的成功也再没其他人看重，这更使人受到异样的感动。突然间，我又一次见到了那晶莹的生命之珠。虽说意识到一切全是徒劳，我又重新提起铅笔。然而正在这时，确凿无误的死亡症状出现了。蛾体先是松弛下来，旋即变得僵硬。搏斗告终，这微不足道的小生命死了。看着飞蛾的尸体，看着这股巨大的力量把这么一个可怜巴巴的对手捎带着战胜，我心头充满了惊异感。这天上午，生命曾显得那样奇谲，如今死亡也是同样地奇谲。飞蛾端正了身体，安安静静躺在那儿，端庄而毫无怨尤。哦，是的，它好像在说，死神毕竟比我强大。（有删改）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头把白昼出没的飞蛾，与能引发人们联想到秋夜、青藤小花的“翼底黄”飞蛾对比，暗示了这只“翼底黄”飞蛾的与众不同。B.文章创设了丰富的意象世界，远处的丘陵和天空、缭绕的炊烟、海上的汽笛声、舞动的飞蛾都融入了作者对生命的礼赞和敬畏之情。C.文章用第三人称叙述飞蛾的活动，又用第一人称叙述“我”的所思所为，两种人称交织，既客观展现了飞蛾生命历程，又使文章亲切自然学科网（北京）股份有限公司 D.文章最后，飞蛾“端庄而毫无怨尤”地死去，“端庄”表现飞蛾对自我尊严感的追求，“毫无怨尤”是因为它死在了强大的死神手下。8.请分别概括景色特点，让读者的注意力在“飞蛾”与“窗外景色”之间转换聚焦，请分别概括景色特点，并分析三次描绘对描写飞蛾的作用。9.结合全文，分析画横线句子的含意。【答案】7.D8.①第一次景色特点：生机勃勃。作用：衬托飞蛾的渺小与生命的短暂，为下文飞蛾振翅飞舞作铺垫。②第二次景色特点：富有动感，充满生活气息。作用：衬托了飞蛾的渺小与脆弱。③第三处景色特点：失去活力。作用：渲染了飞蛾死亡结局到来前的沉寂气氛，暗示了飞蛾死亡的命运。9.①“这天上午，生命曾显得那样奇谲”赞美了飞蛾鼓翅飞舞，尽情享受生命的精神；赞美了飞蛾与命运做顽强抗争的精神。②“如今死亡也是同样的奇谲”赞美了飞蛾对自我尊严感的追求：即使死去，也要端正了身体，有尊严地死去。【解析】7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。D.“‘毫无怨尤’是因为它死在了强大的死神手下”错误。“毫无怨尤”是因为它与死神做出了最勇敢的抗争。故选D。【8题详解】本题考查概括景物描写特点并分析作用的能力。第一次景物描写“犁耕已经开始。犁铧过处，泥土被翻了起来，显得湿溜溜又乌油油。从田野以及更远处的丘陵，一股勃勃生机扑面而来”，其景色特点可用原文的“勃勃生机”概括。“正是这种活力撩拨着飞蛾鼓翅”一句，交代了景物描写的作用：为下文飞蛾振翅飞舞作铺垫。当然这样广阔而富有生机的景物描写，使“生命的乐趣表现得淋漓尽致又丰富多样”与“只有一天生命的飞蛾”相比，也衬托了飞蛾的渺小与生命的短暂。第二处景物描写“户外丘陵广袤，天空无际，远处的房屋炊烟缭绕，海上的轮船不时发出引人遐思的汽笛声”，其景色特点可概括为：富有动感，充满生活气息。然而玻璃窗上的飞蛾只能从窗格的一角飞到另一角，除此之外，它什么也不能做。因此，这样广袤富有活力的画面进一步衬托了飞蛾的渺小与脆弱。学科网（北京）股份有限公司 第三次描写“田地里的劳作已停止，原先的奔忙已被静止所取代。鸟儿飞往小溪觅食，辕马静静地站着”，其景色特点可概括为：一切事物都失去了活力。这样的环境描写渲染了飞蛾死亡结局的到来的沉寂气氛，暗示了飞蛾死亡的命运。【9题详解】本题考查学生理解文章重要句子的含意的能力。第一句“这天上午，生命曾显得那样奇谲”，是对飞蛾一上午活动的赞美。由文章第一段“一股勃勃生机扑面而来，正是这种活力撩拨着飞蛾鼓翅”得出，第二段“虽则机遇不堪，飞蛾却仍在尽情享受”可知，飞蛾在窗外生机勃勃景色的撩拨下鼓翅飞舞，尽情享受生命；由第五段“这只渺小的蛾子为了对抗命运而付出的不可思议的努力”可知，在死神袭来时，飞蛾与命运做顽强抗争。因此，此句赞美了飞蛾鼓翅飞舞，尽情享受生命的精神；赞美了飞蛾与命运做顽强抗争的精神。第二句“如今死亡也是同样的奇谲”，是对飞蛾“死亡”的赞美。由文章第六段“飞蛾端正了身体，安安静静躺在那儿，端庄而毫无怨尤”可知，赞美了飞蛾对自我尊严感的追求：即使死去，也要端正了身体，有尊严地死去。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。洪武五年正月癸丑，谴翰林院待制王袆赍诏谕云南。袆初至云南，见元梁王君臣，谕以版图归职方。梁王不省，馆于别室。数日，又曰：“予将命远来，非为身谋。朝廷以云南百万生聚，不欲歼于锋刃。曾不闻元纲解纽，陈友谅据荆湖，张士诚据吴会，陈友定据闽关，明玉珍据巴蜀，天兵下征，不四五年，或伏或诛。惟元君北走以死扩廓帖木儿之属或降或窜曾无用武之地当是时，先服者赏后至者诛。乃今自料，勇悍强犷，孰与陈、张？土地甲兵，孰与中国？天之所废，谁能兴之！不然，皇上遣一将军，将龙骧百万，会战昆明，尔犹鱼游釜中，不亡何待！”梁君臣相顾骇服，颇有降意，改馆祎，厚待之。会元太子自立于沙漠，遣使脱脱自西番征粮云南，谋连兵拒我。脱脱觇知梁王有二心，欲迫杀祎。梁王持两可，不决，匿祎民间。脱脱闻之，诮梁王曰：“国家颠覆不能救，反欲附他人耶！”欲跃马去。梁王不得已，出祎与脱脱相见。脱脱欲屈祎，祎骂曰：“天命讫汝元，我朝实代之。爝火余烬，尚欲与日月争光乎！我将命使臣，岂为尔屈！”顾梁王曰：“尔朝杀我，大兵夕至矣。”竟被害，瘗地藏寺北。八年秋九月，命湖广行省参政吴云使云南。上谕云曰：“今天下混一，四方宾服，独云南一隅未奉正朔。朕欲以兵取之，恐劳师费财，重伤吾民，卿能为朕作陆贾①乎？”云对曰：“云南恃其险远，故阻声教。臣奉陛下威德，晓以祸福，彼必顺附。若冥顽不从，兴师未晚。”遂遣云行。时元梁王使其臣铁知院等二十余人使漠北，为徐达所获，送京师。上释之，命与云偕行。至云南之沙糖口，铁知院等谋曰：“吾属奉使不达，被执而还，罪必不免。”于是共逼云易服，诈为元使，更制书，以绐梁王。云不从，铁知院等知不可夺，遂杀之。（节选自《明史记事本末·太祖平滇》）学科网（北京）股份有限公司 【注】①陆贾：西汉思想家、政治家、外交家，早年追随刘邦，因能言善辩常出使诸侯。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.惟元君北走以死/扩廓帖木儿之属/或降或窜/曾无用武之地/当是时/先服者赏/后至者诛B.惟元君/北走以死/扩廓帖木儿之属/或降或窜/曾无用武之地/当是时/先服者赏/后至者诛C.惟元君北走以死/扩廓帖木儿之属或降或窜/曾无用武之地/当是时/先服者赏/后至者诛D.惟元君/北走以死/扩廓帖木儿之属或降或窜/曾无用武之地/当是时/先服者赏/后至者诛11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.洪武，明太祖朱元璋年号。年号是中国历代帝王用以纪年的名号，一般由君主发起。B.翰林院，宫廷供奉机构，安置文学、经术等人才，陪侍皇帝游宴娱乐，是正式官署。C.正朔，古代改朝换代、帝王易姓受命时，新立帝王颁行的新历法，后亦泛指历法。D.京师，古代行政区划名称，一般指国都、首都，此处京师指明朝洪武年间的南京。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王袆出使云南时，先晓谕梁王，朝廷怜惜百姓，不想动用武力；又警告梁王，皇上一旦发兵，云南必将灭亡。B.元使脱脱想处决王袆，梁王举棋不定，面对脱脱的威逼利诱，梁王只好交出王袆，王袆不愿屈就，结果被害。C.云南偏隅一方，皇帝欲发兵征讨，又担心士兵辛苦，耗费钱财，伤及百姓，皇帝于是派遣吴云前往云南说降。D.铁知院等人担心返回云南会被降罪，于是逼迫吴云装成元使，更改诏书，来欺骗梁王，吴云不从，最终被杀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）勇悍强犷，孰与陈、张？土地甲兵，孰与中国？（2）臣奉陛下威德，晓以祸福，彼必顺附。【答案】10.C11.B12.B13.（1）你与陈友谅、张士诚相比，哪个更勇猛强悍？云南与中原地区相比，土地武器哪样比得上？（2）我愿意奉行陛下的声威和恩德，用祸福的道理让他们明白，他们一定会归附的。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：只有元君拼死逃到北方，扩廓帖木儿这些人有的投降有的逃跑，未曾有用武之地。那时，先投降的人得到奖赏，后投降的人被诛杀。学科网（北京）股份有限公司 “元君”是“北走以死”的主语，不能断开，排除BD；“扩廓帖木儿之属”是“或降或窜”的主语，不能断开，排除A。故选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。B.“是正式官署”错误，翰林院，唐代初置，宫廷供奉机构，安置文学、经术、卜、医、僧道、书画、弈棋人才，陪侍皇帝游宴娱乐，统称翰林院，并非正式官署。故选B。【12题详解】本题考查理解并归纳文言文内容要点、概括中心意思的能力。B.“脱脱的威逼利诱”错误，根据“脱脱闻之，诮梁王曰……出祎与脱脱相见”可知，脱脱并没有对梁王“利诱”。故选B。【13题详解】本题考查学生翻译句子的能力。（1）“孰与”，与……相比，谁更怎么样；“甲兵”，武器；“中国”，中原地区。（2）“奉”，奉行；“威德”，声威和恩德；“晓以祸福”，状语后置，用祸福的道理让他们明白；“彼”，他们。参考译文：洪武五年正月癸丑，朝廷派遣翰林院待制王袆带着诏书到云南。王祎刚到云南后拜见元梁王君臣，命令他奉上地图给朝廷方面掌管。梁王不听从，并把他安置在偏室内居住。几天后，王袆又说：“我奉命远道而来，不是为自己打算。朝廷只是因为云南聚集了百万苍生，不忍苍生荼毒于锋刃。你们竟然没有听说元代纲纪废弛,陈友谅占据荆湖，张士诚占据吴会，陈友定占据闽关，明玉珍占据巴蜀，我朝军队征讨，不到四五年，有的被降服，有的被诛杀。只有元君拼死逃到北方，扩廓帖木儿这些人有的投降有的逃跑，未曾有用武之地。那时，先投降的人得到奖赏，后投降的人被诛杀。如今你想想，你与陈友谅、张士诚相比，哪个更勇猛强悍？云南与中原地区相比，土地武器哪样比得上？天要灭你，谁能使之兴盛！如果不这样，皇上将派遣我朝将领率领百万装备精良的士兵，和你在昆明会战，你将像釜中的游鱼，不灭亡还等待什么？”梁王及臣子互相看着，感到害怕，有投降之意。随即将王袆挪至正馆居住，好好款待他。学科网（北京）股份有限公司 时逢元太子在沙漠一带自立为王，元朝派遣脱脱从西蕃到云南征粮，并谋划联合军队来抵抗我朝。脱脱窥视到梁王有二心，想要胁迫杀掉王祎。梁王犹豫不决，把王祎藏于民间。脱脱听说，责备梁王说：“国家灭亡无法挽救，你反而依附他人！”想策马而去。梁王无法，交出王祎与脱脱相见。脱脱想要王袆屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完结你元朝的命，我朝是来取代你元朝的。你就像小小的火把，将要燃尽，还想与日月争辉吗？我是受命朝廷的使臣，岂能屈服于你！”王祎回头对梁王说道：“你早上杀了我，朝廷大军傍晚就会到来。”王祎最终被杀害，埋葬在地藏寺的北边。洪武八年秋九月，朝廷命湖广行省参政吴云出使云南。皇上诏令吴云说：“现在天下统一，四方朝服，唯独云南偏安一隅不奉行新历法。我准备出兵攻打，又担心军队劳苦，耗费钱财，伤及百姓，您能成为我的陆贾吗？”吴云回答说：“云南依仗着地势的险远，所以阻断了我们的声威和教化。我愿意奉行陛下的声威和恩德，用祸福的道理让他们明白，他们一定会归附的。如果他们冥顽不从，再发兵攻打也不迟。”于是派吴云出发。当时元梁王派大臣铁知院等二十余人出使漠北，被徐达捕获，押回京师。皇上释放了他们，命令他们与吴云一同前往云南。到达云南沙糖口，铁知院等谋划说：“我们这群人奉命出使未完成任务，被抓住送回来，罪行一定不被豁免。”于是一起逼迫吴云换上朝服，假装为元使，更改皇帝诏书，来欺骗梁王。吴云不从，铁知院等知道不可改变他，于是杀了吴云。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成各题。赠南岳僧李远①曾住衡阳岳②寺边，门开江水与云连。数州城郭藏寒树，一片风帆著远天。猿啸不离行道处，客来皆到卧床前。今朝惆怅红尘里，犹忆闲陪尽日眠。【注】①李远，唐朝诗人。此诗是李远在朝廷做官时所作。②岳：指南岳衡山。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人凭高视下，滔滔的江水与天边白云连成一片，展现了一幅壮阔的江山美景图，气势恢宏，大气磅礴。B.颔联两句对仗工整，意象相称，如“城郭”对“风帆”，“寒树”对“远天”等，突出作者的视野之广。C.颈联借用猿猴与自己类比，说明诗人无意理会客人的来访，表现了诗人厌倦世俗，渴望清闲自由的情感。D.尾联间接抒情，诗人回归现实，想到自己的处境，不禁发出感叹，表达了对过去悠然自得的时光的怀念。15.诗歌尾联“犹忆闲陪尽日眠”，诗人究竟“忆”什么？请结合全诗简要分析。【答案】14.D15.学科网（北京）股份有限公司 ①忆南岳的壮阔美景。“江水与云连”“城郭”“寒树”“风帆”“远天”构成了一幅气势恢弘，大气磅礴的美景图。②忆清闲自由的山中生活。颈联借用猿猴与自己类比，表现了诗人无意理会客人来访的清闲自由的生活。③忆与僧人朋友的友情。“犹忆闲陪尽日眠”一句回忆了与友人悠闲度日的时光，表达了对这份友情的怀念。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“尾联间接抒情……表达了对过去悠然自得的时光的怀念”错误。尾联是直抒胸臆，从“惆怅”一词可以看出抒发了诗人心中的苦闷。故选D。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。诗歌首联“门开江水与云连”，“门开”二字，表明了“凭高视下”的观察角度，也为之后的写景提供了铺垫，“江水与云连”这是何等的气魄，连大地上流淌的滔滔江水都与天边的白云连成一片，为我们展现了一幅壮丽的江山美景图，气势恢弘，大气磅礴，令人神往。颔联“数州城郭藏寒树，一片风帆著远天”是诗人怀念曾住南岳时所看到的壮阔美景。第一句便写出了“城郭”“寒树”两个意象，“数州城郭”，在作者眼里，却像是藏于“寒树”，再一次突出作者眼界之高。而第二句则是列出了“风帆”和“远天”两个意象，连远天都尽收作者眼底，风帆更是乘风破浪，体现了作者视野之广。综上所述，诗人回忆了南岳的壮阔美景。颈联“猿啸不离行道处，客来皆到卧床前”，用“猿啸”来体现猿猴对世俗的漠视，猿猴乃深山野物，按理说见人就逃，可在这里却“不离行道处”，连猿猴都有这样的觉悟，作者又岂能落后？颈联第一句便是为颈联第二句做的铺垫，作者在这里就写到了自己的懒散厌世，宁可客人走至床前，也不愿起来，通过猿猴与作者的类比，借猿猴不惧人与自己不理会客人，表达了自己厌倦世俗，渴望清闲自由的感情。这是写诗人曾住南岳时清闲自由的山中生活。尾联“犹忆闲陪尽日眠”，是直抒胸臆，“惆怅”二字，更是抒发了自己心中的苦闷。作者在这里又从回忆中回归现实，想到自己现在的处境，只会越来越怀念曾经那些悠然自在的时光，不受红尘拘束的生活。这是怀念与僧人朋友的友情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。学科网（北京）股份有限公司 翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们丰富的情感、深邃的思想，令我们有所感，有所悟。读《琵琶行》中的（1）“_______________，_______________________”两句，我们感受到白居易与琵琶女同病相怜，同声相应的共鸣；读《登高》中的（2）“_________________，_______________________”两句，我们感动于杜甫忧国伤时的情怀；读《赤壁赋》，苏轼从不变的角度得出了（3）“_______________________，_______________________”的思考，也让我们领悟了人生的旷达境界。【答案】①.同是天涯沦落人②.相逢何必曾相识③.艰难苦恨繁霜鬓④.潦倒新停浊酒杯⑤.则物与我皆无尽也⑥.而又何羡乎【解析】【分析】【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。重点字有“沦”“繁”“潦”“羡”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。2021年6月1日起，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》正式施行。该法增加了“网络保护”专章，要求设置青少年模式。据此，通过加大优质内容供给，使不少视频、游戏等网络平台建立完善青少年专属内容池，此举获得家长的广泛认可。但_________；部分网络平台相关举措仍存在较大漏洞。比如，有的平台没有设置“青少年模式”的自动弹窗提示，内容过滤上主要依赖家长监管，这导致“青少年模式”_________；还有的平台存在“技术”漏洞，在密码设置、实名认证、卸载重装方面可以“钻空子”；更有甚者阳奉阴违，与网络监管玩起“躲猫猫”的游戏……如果不对以上行为进行规范，_________，网络平台将深陷混乱。因此，（）。有关网络平台对这一法律规定，不能讨价还价，更不能置若罔闻。只有敬畏法律，遵守法律，不着眼于当前利益，网络平台才能迎来_________。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.不可否认纸上谈兵长此以往长远发展B.无可厚非纸上谈兵假以时日长足发展C.不可否认形同虚设长此以往长远发展D.无可厚非形同虚设假以时日长足发展18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.设置“青少年模式”，是广大家长所望，更是法治“刚需”B.设置“青少年模式”，是法治“刚需”，更是广大家长所望C.出于广大家长的期望和法治的需要，网络平台要设置“青少年模式”D.出于法治的需要和广大家长的期望，网络平台要设置“青少年模式”学科网（北京）股份有限公司 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.通过加大优质内容供给力度，使不少视频、游戏等网络平台建立完善青少年专属内容池，此举获得家长的广泛认可。B.通过加大优质内容供给，不少视频、游戏等网络平台建立完善青少年专属内容池，此举获得家长的广泛认可。C.通过加大优质内容供给力度，不少视频、游戏等网络平台建立完善青少年专属内容池，此举获得家长的广泛认可。D.通过加大优质内容供给，使不少视频、游戏等网络平台完善建立青少年专属内容池，此举获得家长的广泛认可。【答案】17.C18.A19.C【解析】【17题详解】本题考查学生正确运用词语（包括熟语）的能力。第一处，不可否认：指承认某件事情。无可厚非，意为不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。此处表示不能否认网络平台相关举措仍存在较大漏洞的事实，因此用“不可否认”。第二处，纸上谈兵：在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，空发议论。形同虚设：形式上虽设有，却起不了作用，如同没有一样。此处指“青少年模式”虽有形式却无实质，如同没有，因此用“形同虚设”。第三处，假以时日：一般是指某人很有前途，只不过火候未到，需要一段时间的加强，培训，他日一定有惊人的成绩。一般是褒义夸奖。长此以往：老是这样下去（多指不好的情况）。此处为贬义，因此用“长此以往”。第四处，长足发展：形容迅速的发展。长远发展：强调时间之久，长期发展。从语境来看，横线前有“不着眼于当前利益”的语义暗示，这段文字主要强调“长期”而不是“迅速”，因此用“长远发展”。故选C。【18题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。语段的主题是“青少年模式的设置”，故应将“设置‘青少年模式’”放在句首。根据语段后面的“这一法律规定”可知，要重点强调的是法治问题，因此承启后文的应该是“法治‘刚需’”。故选A。【19题详解】学科网（北京）股份有限公司 本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子存在以下语病：一是“加大……供给”搭配不当，应为“加大……供给力度”；二是“通过……使”连用导致主语残缺，可以删掉“使”；二是“完善建立”语序不符合逻辑，应为“建立完善”。故选C。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。西洋社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，①_____________，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把间扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。我们不妨称之为团体格局。家庭在西洋是一种界限分明的团体。而我们乡土社会的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上②_____________。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。这个同心圆范围的大小要依着中心的势力厚薄而定。比如有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊③_____________。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。【答案】①.几扎束成一捆②.形成的同心圆波纹（形成一圈圈推出去的波纹）③.只是比邻的两三家【解析】【详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。结合句子前后的语境分析，做到符合句间关系，前后逻辑关系一致。第①处由横线前“几把束成一扎”和横线后“几捆束成一挑”，可知此处应填“几扎束成一捆”。第②处由后文“丢石头形成同心圆波纹”，可知此处应填“形成的同心圆波纹”。第③处与前文“有势力的人家的街坊可以遍及全村”相比较，可推知此处应填“只是比邻的两三家”。21.根据《乡土中国》的内容，下面表述属于哪一种社会格局，请将序号填在横线上。①李明和妻子与父母同住，每月都给父母膳食费。②《红楼梦》贾家的大观楼里住着姑表林黛玉、姨表薛宝钗。③一些国家推进口罩令举步维艰。④国家利益至上，为维护本国利益，可以损害他国利益。⑤逢年过节，人们通过微信发祝福短信，发红包。学科网（北京）股份有限公司 团体格局：____________________差序格局：____________________【答案】①.团体格局：①③④②.差序格局：②⑤【解析】【分析】【详解】本题考查学生对经典名著基本内容和观点的理解的能力。团体格局：西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。我们不妨称之作团体格局。差序格局：每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。这就是中国传统结构，我把它叫做“差序格局”。由此可知，“团体格局”指的西洋的社会，“差序格局”指的是中国传统结构。“李明和妻子与父母同住，每月都给父母膳食费”体现的西方社会的价值观，属于“团体格局”；“《红楼梦》贾家的大观楼里住着姑表林黛玉、姨表薛宝钗”体现的是中国传统结构，属于“差序格局”；“一些国家推进口罩令举步维艰”是因为他们只为自己考虑，不为别人考虑，体现的西方社会的价值观，属于“团体格局”；“国家利益至上，为维护本国利益，可以损害他国利益”中的“为维护本国利益，可以损害他国利益”体现的是西方社会利己主义，属于“团体格局”；“逢年过节，人们通过微信发祝福短信，发红包”体现的是中国传统结构，属于“差序格局”。所以“团体格局”是：①③④，“差序格局”是：②⑤。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。又一年要过去了，这一年好像做了许多事，又好像什么都没做，你会有这样的焦虑吗？面对这样的年终提问，新华社邀请了4位时代前行者——张桂梅、张文宏、苏炳添、王赤分享了自己的思考：张桂梅：“改变命运的机会一直都在，不要惧怕，人生的‘寒冬’里带着必然的希望。”张文宏：“生活总是焦虑与希望并存，流水要争先，靠的是绵绵不绝。在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们终究也都能成为这个伟大时代的一部分。”苏炳添：“极限都是别人讲的，我不突破极限，我突破自己。”王赤：“你要坚定地相信，上天送给你的孤独时刻，一定是让你和自己对话的最好机会。”学科网（北京）股份有限公司 面对焦虑，时代前行者的回答给你怎样的启示和思考？请结合材料，写一篇文章。要求，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型的作文题。材料是由四位名人的名言组成。第一则是张桂梅关于命运的言论，她认为改变命运的机会一直都在，困境或挫折中包含希望。张文宏认为焦虑与希望并存，面对选择，我们不放弃。苏炳添认为人需要战胜自我。王赤认为，人在孤独的时候才是认识自我最好的时候。四位名人，四个角度，面对焦虑，不同的人有不同的回答。张桂梅和张文宏认为，焦虑与希望并存；苏炳添和王赤认为，消除焦虑就要战胜自我，认识自我。四个人物，给出了四个答案。也就是说，当我们面对焦虑时，可以从他们四位的回答中找出相应的答案。这些答案就是我们作文的立意。实际上，四位名人的言论有一个共性的话题，就是面对“挫折”或“困境”时，我们应该如何去做。一是要有信心，坚信希望无处不在。二是要坚持不懈地努力。三是要敢于战胜自我。四是能够忍受孤独，认识自我。因为涉及立意角度较多，因此涉及到的人物素材也是非常多的。凡是最终成功的人，肯定都坚持过，都努力过，都忍受过寂寞和孤独等。比如在“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”，这里有一系列的例子，可以选择较合适的去用。当然，在现当代这类的例子应该更多，选择合适的使用，应该较有说服力。在结构安排上，可以采用并列式、对比式或层进式等均可，可以根据自己掌握素材的情况采用合适的结构形式。立意：1．困境与希望并存。2．在挫折中要战胜自我。3．在挫折中要认识自我。4．身处困境，我们要坚持不懈地努力。学科网（北京）股份有限公司