江西省赣州市2021-2022学年高一上学期期末语文试题（解析版）

赣州市2021～2022学年度第一学期期末考试高一语文试卷2022年1月本试卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一大自然的神力，数亿年间，使坚硬的岩石悄然变成了肥沃的土壤。几十亿年前，地球表面裸露的岩石，受到风力和水力的侵蚀，在物理、化学、生物、气候等多种因素综合作用下，逐渐被破碎和分解。大块的岩石变成了小块，小块又变成了细粒。岩石在由大变小、由粗变细的过程中，形成了一种叫“成土母质”的物质，这个过程叫作“风化”。成土母质还不是土壤。时间又过了数亿年，成土母质在水、空气、腐殖质和微生物的帮助下，逐步形成真正的土壤。成土母质的性质决定了土壤的类别。在我国，有东北的黑土地、西北高原的黄土、云贵川的红土，还有中原的棕色土壤。土壤的垂直剖面从下往上通常可划分为土壤母质层、底土和表土三个部分，其中表土和底土合称为“土体”，是土壤的主要的是由动植物残体腐烂转化而成的腐殖质层。在自然界，需要300年到1000年的时间才能形成大约2.5厘米厚的土壤。人类随着利用和改造世界的能力不断增强，对土地资源也造成了一定的伤害。有的地方，土壤环境的恶化已经威胁到了人类的生存与发展。粗放的矿产资源开发是造成土壤酸化和土壤重金属污染的重要原因。土壤酸化是指酸性物质使土壤变酸的过程。一部分是矿物开采过程中，硫化矿床从地下开采到地表后，矿石中的硫元素会转化为硫酸根离子，硫酸根离子随同降雨、地表径流等进入土壤，导致土壤酸化；另一部分是在矿物加工利用过程中，如煤炭燃烧所产生的二氧化硫、氮氧化物等大量酸性气体，进入大气后遇水形成酸雨，降落后使土壤环境被酸化。而钢、铅、锌、铬、镉、汞、砷等重金属进入土壤中，超出土壤承载能力，则会影响植物正常生长，诱发植物发生病变甚至死亡，有的会在植物体表或体内积累，通过食物链进入人体。学科网（北京）股份有限公司,随着“绿水青山就是金山银山”理念的深入人心，人们越来越强烈意识到必须要采取一定的措施，将矿产资源开发利用对土壤环境造成的损害降到最低；通过矿山土地复垦，增加可耕地数量，提高土地质量，改善生态环境；通过开采工艺的改进，充分利用采空区和废弃巷道，减少地表塌陷和废石排放；通过生产设备和生产工艺的改进和优化，实现对矿产资源的高效节约集约利用，减少废弃物排放。目前，还涌现出一些重金属修复技术，比如利用钝化剂使重金属的形态趋于稳定，利用超富集作用的植物吸收土壤中的重金属。重要地块被污染又不易治理的话，还可给土壤搬家，将污染土壤移走，将清洁土壤移来。土壤是人类赖以生存的资源，要把生态文明理念贯穿到整个土地资源和矿产资源的开发利用过程中，不仅要注重土地数量的保持，还要注重土地利用质量的提升，实现经济效益、生态效益和社会效益的统一。（摘编自郭俊刚、赵恒勤《土壤资源的前世今生》）材料二土壤学家常将土壤比作“地球的皮肤”，皮肤是人体的最大器官，更是抵御外来伤害的首要屏障。作为覆盖在地球表面的一层松散物质，土壤也像皮肤一样维持着陆地生命的存续。在唐代人们把土壤比作“地皮”，这形象地概括了土壤的主要功能与特点。土壤能生长农作物、提供食物，此外，还有许多“特异功能”。它可以调蓄洪水，“兵来将挡水来土掩”，化解危机；可以将产生温室气体的碳封存于体内，成为陆地生态系统中最大的“碳富豪”；可以为土壤动物、微生物甚至人类提供栖身之所；还可以保存珍贵的文化遗产。有些土壤还是珍贵的旅游资源，如云南土林、甘肃彩丘等，“吸睛”无数。倘若离开土壤，人类文明将失去生机，难以为继。我国疆域辽阔，土壤资源绝对量大，资源区域差异明显，有着丰富的土壤类型。类似于生物分类学的界、门、纲、目、科、属、种，在我国现行的土壤系统分类中，土壤学家将土壤划分出14个土纲、39个亚纲、138个土类、588个亚类，土系的数量则逾万，这充分说明了我国土壤资源类型之丰富和变异程度之大。土壤是一种近乎不可再生的自然资源。形成一厘米厚的土壤可能需要成百上千年，甚至都没有人能见证一厘米土壤形成的完整过程，而它的毁灭，可能是一场暴雨、一次污染事件。根据联合国2015年发布的《世界土壤资源状况》报告，世界范围内正面临土壤侵蚀、土壤酸化、土壤污染、土壤盐渍化和土壤生物多样性丧失等多种威胁。仅以土壤侵蚀为例，每年就会造成250亿吨～400亿吨表土流失，导致作物减产、土壤固碳能力下降、养分和水分明显减少。据统计，每年因侵蚀所造成的谷物损失可高达760万吨。生产性土壤的进一步丧失，不仅将严重威胁到粮食生产和安全，有可能使数百万人陷入饥饿和贫穷，还将加剧对自然的破坏，摧毁人类共同的家园。作为地球皮肤的土壤，需要人们更多的关注和呵护。（摘编自杨顺华《土壤，它不只是地球的“皮肤”》，来源《地球》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.地球表面裸露的岩石，受风力和水力的侵蚀及其他多种因素的综合作用，逐渐风化成一种叫“成土母学科网（北京）股份有限公司,质”的物质，其间需要漫长的过程。B.重金属，如铜、铅、砷，只要进入到土壤中，就会影响植物正常生长，诱发植物发生病变，在植物体内积累，通过食物链进入人体。C.土壤这张“地球的皮肤”，是覆盖在地球表面的一层松散的物质，能维持陆地生命的存续，有了这“皮肤”就可以抵御外来的伤害。D.我国疆域辽阔，土壤类型有14个土纲、39个亚纲、138个土类、588个亚类，土系数量逾万，土壤资源类型和变异程度超过任何国家。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.土壤酸化是指土壤变酸的过程，它会对土地资源造成一定伤害，粗放的矿产资源开发是造成土壤酸化和土壤重金属污染的重要原因。B.“绿水青山就是金山银山”理念渐渐深入人心，人们意识到要采取一定措施，将矿产资源开发利用对土壤环境造成的损害降到最低。C.土壤有诸多功能，可以调蓄洪水，可以将产生温室气体的碳封存于体内，还可以“吸睛”无数，如果失去土壤，人类文明将难以为继。D.土壤是一种不可再生自然资源，它的形成不易，没有人能见证一厘米土壤形成的完整过程，而它的毁灭，可能是一场暴雨、一次污染事件。3.土壤酸化会对人类造成威胁，下列不会对土壤产生酸化的一项是（）A.矿石中的硫元素转化为硫酸根离子，硫酸根离子进入土壤。B.农业耕作时，长期大量施用化肥。C.在土壤中施撒适量的生石灰。D.煤炭燃烧所产生酸性气体，进入大气后遇水形成酸雨，降落到土壤。4.与材料一相比，材料二在介绍土壤环境恶化对人类产生威胁时，采用了哪些说明方法？有怎样的效果？5.请结合文本概括土壤资源“前世”情形和“今生”现状，并说明作者的写作意图。【答案】1.A2.D3.C4.①引用联合国发布的报告，有权威性；②举例子、列数据，内容具体、精确，有说服力，更能突出土壤环境恶化的危害，强调保护土壤资源的迫切性。5.①“前世”情形：地球表层原是岩石，经过不断变化，形成了“成土母质”；又经过漫长的过程，在微生物等帮助下，成土母质形成了土壤。②“今生”现状：人类对土壤资源造成一定程度的伤害，人们开始认识到土地资源的重要性。③意图：土壤资源来之不易，是人类赖以生存的资源，人类要珍视和保护土地资源。【解析】学科网（北京）股份有限公司,【1题详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力。B.“只要……就”错误，由材料一“而钢、铅、锌、铬、镉、汞、砷等重金属进入土壤中，超出土壤承载能力，则会影响植物正常生长，诱发植物发生病变甚至死亡，有的会在植物体表或体内积累，通过食物链进入人体”可知，应是在重金属“超出土壤承载能力”的情况下，而且“在植物体表体内积累”的是“有的”重金属，不是全部。C.“有了这‘皮肤’就可以抵御外来的伤害”错误，材料只是说是抵御外来伤害的“首要屏障”，不一定“就可以抵御”。D.“超过任何国家”错误，这一信息无中生有，材料二只是说“这充分说明了我国土壤资源类型之丰富和变异程度之大”。故选A。【2题详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力。D.“土壤是一种不可再生的自然资源”错误，这一说法太绝对了，原文是“一种近乎不可再生的自然资源”。故选D。【3题详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力。材料一提到“土壤酸化”“是指酸性物质使土壤变酸的过程。一部分是矿物开采过程中，硫化矿床从地下开采到地表后，矿石中的硫元素会转化为硫酸根离子，硫酸根离子随同降雨、地表径流等进入土壤，导致土壤酸化；另一部分是在矿物加工利用过程中，如煤炭燃烧所产生的二氧化硫、氮氧化物等大量酸性气体，进入大气后遇水形成酸雨，降落后使土壤环境被酸化”。C.施撒适量的生石灰，是可以改良酸性土壤，所以不会对土壤产生酸化。故选C。【4题详解】本题考查学生分析说明方法的能力。由题干可知，考生需要到材料二找到介绍土壤环境恶化对人类产生威胁的文字，然后分析说明方法。材料二第四段提到土壤环境恶化对人类产生威胁。如“根据联合国2015年发布的《世界土壤资源状况》报告，世界范围内正面临土壤侵蚀、土壤酸化、土壤污染、土壤盐渍化和土壤生物多样性丧失等多种威胁”，这是引用联合国报告的内容，联合国的报告具有权威性，更有说服力。学科网（北京）股份有限公司,如“仅以土壤侵蚀为例……”是举例子，如“每年就会造成250亿吨～400亿吨表土流失，导致作物减产、土壤固碳能力下降、养分和水分明显减少。据统计，每年因侵蚀所造成的谷物损失可高达760万吨”是列数字，这些数字具体精确，突出土壤环境恶化带来的危害，由此说明保护土壤资源是极其迫切的事情。【5题详解】本题考查学生筛选概括信息以及分析创作意图的能力。首先概括土壤资源的“前世”和“今生”。材料一第二段提到土壤资源的“前世”，如“地球表面裸露的岩石，受到风力和水力的侵蚀，在物理、化学、生物、气候等多种因素综合作用下，逐渐被破碎和分解。大块的岩石变成了小块，小块又变成了细粒。岩石在由大变小、由粗变细的过程中，形成了一种叫‘成土母质’的物质”，这是由岩石形成“成土母质”，之后“又过了数亿年，成土母质在水、空气、腐殖质和微生物的帮助下，逐步形成真正的土壤”，这才形成土壤。材料一第四段提到土壤资源的“今生”，如“人类随着利用和改造世界的能力不断增强，对土地资源也造成了一定的伤害。有的地方，土壤环境的恶化已经威胁到了人类的生存与发展”，这是说人类对土壤资源造成一定程度的伤害，同时材料一最后一段又提到“随着‘绿水青山就是金山银山’理念的深入人心，人们越来越强烈意识到必须要采取一定的措施”，这说明人类已经认识到土地资源的重要性。接着分析作者的意图。由土壤资源的“前世”部分的“几十亿年前”“时间又过了数”可以看出，土壤的形成历经很长时间，而且也是因为有了土壤，才有了人类赖以生存的基础，这些说明土壤资源的来之不易，也说明土壤资源的重要性，更是说明保护土地资源的重要性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。宋云樵伍中正在宋庄，宋云樵的字，写得最好。他的字有体，有格，庄里人公认。他的字一出手，就有人点赞。他的字不论贴哪挂哪，都有人看。年底，宋云樵在宋庄写春联，写福字。他写春联，写各种体。红纸一铺，墨水一蘸，笔在纸上，就听话一般起落。欧、颜、柳、赵四体均写。点横撇捺，每笔每画，他都写得到位。庄里认得小象和草书的人不多。有时，他也适当写一点儿小篆和草书。庄里人爱福惜福。宋云樵写福宇，写各种体。写福字，多用粗笔。笔画粗，福气大。粗笔写出来的福字，有气势，深含寓意，庄里人喜欢。写的春联和福字，宋云樵全部送人。学科网（北京）股份有限公司,“咋不写字卖钱？”庄里人疑问。“只写字，不卖字！”宋云樵一笑，说。宋云樵在庄里转悠，随便到哪，都能看到自己的字，想到自己过去写字时的样子。有时，他的脸上会露出浅浅的笑来，有时，他会很随意地点几下头。有一年，庄里召开冬修水利的表彰大会，恰逢县文化局送戏下乡。先是表彰，后是演出，庄里弄了很大的架势，搭了舞台。舞台两边的柱子上就是宋云樵写的长联：龙人兴水利旱涝双防座座丰碑载德载功歌夏禹文化下农村贫愚两治行行足迹送书送戏布春晖长联字体连贯，非常养眼。庄里人见了，都说宋云樵不光字写得好，长联也写得好。“云樵的字，比县书协的书法家都写得好！”县文化局的一名干部见了，紧紧地握着他的手感叹。“真不算好字。”宋云樵浅浅一笑，回一句。“宋云樵留在宋庄，真可惜了。”县文化局的干部走时，在宋庄人面前感叹。有一年，庄里开脱贫攻坚的动员会。村主任请宋云樵写一副长联，表达庄里帮贫困户脱贫决心，贴在主席台两边的柱子上。宋云樵也不推辞，回家就在桌台上裁纸，把墨倒在碗中，提笔书写。清除脏乱拆旧盖新乡村美丽人心畅扶助贫穷攻坚克难社会和谐国梦圆开会时，主席台两边的柱子上，一副长联，红底金字，特别扎眼，书法韵味十足。那副长联，宋云樵特别看重。他用小楷，又写了一遍，挂在屋子里。有一年，庄里人传言，镇里新来一位镇长，姓铁。铁镇长不年轻，做完这一届镇长，就退居二线。庄里人再传言。宋云樵只听，不传，谁做镇长，做多久的镇长，他不关注。铁镇长在宋庄检查完工作，坐在庄里会议室听村主任讲宋云樵，讲他有体更有格调的字。铁镇长坐不住了，非得要见宋云樵。宋云樵的院子里，春天走过，一些半大不小的鸡在桃树下追逐树上落下的花瓣。一张桌，一壶茶，几缕春风。宋云樵手握一本书，在读。见铁镇长来，宋云樵很随意地加放了一把凳，很随意地加泡了一杯茶，很随意地跟他说过几句话。“想求云樵先生一幅字！”铁镇长再不遮掩，说道。“云樵的字，入不得镇长法眼，不敢写。”宋云樵也不含糊。“云樵先生会写的。”铁镇长说这句话时，底气非常足。铁镇长临走，喝了宋云樵泡的茶。学科网（北京）股份有限公司,一路春风，宋云樵送铁镇长走远，送字不送字，他没对镇长说。没几天，庄里议论宋云樵给铁镇长写字送字的事。“只要送他字，往后，镇长对宋云樵的关照肯定不会少。”有人说。“送谁都是送，送镇长一幅宇，肯定不会白送，白送也要送！”有人说。“不送也行，人家铁镇长啥字没见过啥世面没见过，真会稀罕他宋云樵的字？！”有人说。说什么的都有。宋庄小学校舍墙体开裂，成了危房。庄里人担心校舍垮塌，伤着老师和学生。每次在宋庄小学检查工作，铁镇长就担心。第三次在宋庄小学检查工作后，铁镇长向上级打了申请修建宋庄小学校舍的报告。很快，报告批下来，上面落实建设资金，建设宋庄小学。暑假里，老校舍拆掉。钢材运来，宋云樵看见铁镇长亲自押车。红砖运来，宋云樵看见铁镇长亲自押车。不久，宋庄小学新校舍建成。新学期开学，五星红旗在学校旗杆上飘扬。铁镇长出席宋庄小学开学典礼。他很高兴，也很感动。在典礼上，他说了建校的经过，也讲了办学的希望。台下的师生不停地鼓掌。铁镇长要走，被宋云樵拦住。“给你看一样东西！”宋云樵说。“啥东西？”铁镇长问。宋云樵不紧不慢地把写好的一幅字拿出来。“你要的一幅宇！”宋云樵说。“我要过字？啥时要过字？”铁镇长疑惑。“你要过的。”宋云樵肯定。那幅字展开来，铁镇长看得很真切；是结构方正茂密、笔画横轻竖重、笔力浑厚、挺拔开阔雄劲的颜体字。干部是公仆处处为群众着想人民乃主人事事替祖国分忧那一刻，铁镇长感动。给铁镇长送字一个月后，宋云樵突然中风，手不能正常写字。有人劝宋云樵把中风的事告诉铁镇长。“不麻烦他。不麻烦他。人家铁镇长忙。”宋云樵断断续续地说。（选自《小小说选刊》，2021年第19期）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.县文化局的干部感叹宋云樵留在宋庄可惜了，表现了他对宋云樵才能被埋没的不满之情。B.庄里人议论宋云樵给铁镇长写字送字的事，主要表现了庄里人重权势、讨好铁镇长的心态。C.因为铁镇长是一镇之长，手中握有实权，所以他才会底气非常足地说“云樵先生会写的”。学科网（北京）股份有限公司,D.宋云樵不把自己中风的事告诉铁镇长，这突出了他心地善良，设身处地替他人着想的形象。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以宋云樵写的字最好开头，再写庄里人喜欢他写的字，这样，小说的故事情节还没有正式展开，宋云樵擅长写字的形象就已经确立起来了。B.小说环境设置富有时代气息，如以脱贫攻坚为背景，清除脏乱，拆旧盖新，建设美丽乡村，真实地再现了脱贫攻坚后农村发生的巨大变化。C.小说采用第三人称，以旁观者身份讲述宋云樵的故事，塑造他的形象，这样既能全面细致地展开故事情节，也能拉近与读者的距离，增强亲切感。D.小说的段落大多很短小，甚至一句一段，这是作者为表达的需要而着意采用的一种叙事方式，有利于加快叙事节奏，便于叙事场景的灵活切换。8.在给铁镇长写字送字的过程中，宋云樵先是不情愿，随后他的心理又产生了哪些变化？请结合作品简要概述。9.对联在小说中有何作用？请简要分析。【答案】6.D7.C8.①接着又有意（犹豫）观望：送铁镇长走后，送字不送字，宋云樵没对镇长说。②最后决意（欣然）送字：看到铁镇长亲自参与新校舍的建设，最后，宋云樵决意送字给铁镇长。9.①对联是线索，串联起兴修水利、脱贫攻坚等诸多内容，推动情节的发展，使故事情节更集中紧凑。②对联既能更好地塑造宋云樵书法精湛、才华横溢的形象，也衬托了基层干部为群众办好事、办实事、脚踏实地、攻坚克难的形象。③对联揭示和深化了主题，讴歌了基层干部勇于担当、敢于作为的工作作风，赞美了农村发生了翻天覆地的变化。④对联结构整齐美观，音韵和谐，给人赏心悦目之感。【解析】【6题详解】本题考查学生理解小说相关内容的能力。A.“表现了他对宋云樵才能被埋没的不满之情”错误，县文化局干部的感叹表达了他对宋云樵书法的认可。B.“主要表现了庄里人……心态”错误，主要是烘托宋云樵的个性。C.“因为……所以”错误，结合后面内容可知，镇长并没有以权压制宋云樵，而是因为他一心为百姓办事感动了宋云樵，于是给镇长写了字。由此推知镇长内心笃定可能是因为对自己人品的自信或者缓解尴尬。选项强加因果。故选D。学科网（北京）股份有限公司,【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“第三人称……也能拉近与读者的距离”错误，“拉近与读者的距离，增强亲切感”是第二人称的作用。故选C。【8题详解】本题考查学生赏析小说人物心理变化能力。结合“宋云樵送铁镇长走远，送字不送字，他没对镇长说”，可见宋云樵接着是有意（犹豫）观望的态度：送不送看事情发展和镇长以后的表现吧……“钢材运来，宋云樵看见铁镇长亲自押车。红砖运来，宋云樵看见铁镇长亲自押车”，看到铁镇长亲自参与新校舍的建设，最后，宋云樵决意送字给铁镇长：“给你看一样东西！”宋云樵说”……最后决意（欣然）送字。【9题详解】本题考查学生分析鉴赏小说主要情节的作用。从情节的角度看。文中第一次写对联是因为“庄里开冬修水利的表彰大会，又逢县文化局送戏下乡”，第二次是因为“庄里开脱贫攻坚的动员会……表达庄里帮贫困户脱贫的决心”，第三次是因为“铁镇长打了申请修建宋庄小学校舍的报告”“铁镇长亲自押车、督工”“新校舍建成”，三副对联概括了三个故事，可见对联是线索，使故事情节更集中紧凑。从塑造人物形象的角度看。由文中他的字“有体更有格调”“是结构方正茂密、笔画横轻竖重、笔力浑厚、挺拔开阔的颜体字”，可见，宋云樵的字字如其人，写出了他的无私、淡泊，关心群众、坚持正气等品质。“龙人兴水利旱涝双防座座丰碑载德载功歌夏禹，文化下农村贫愚两治行行足迹送书送戏布春晖”“清除脏乱拆旧盖新乡村美丽人心畅，扶助贫穷攻坚克难社会和谐国梦圆”“干部是公仆处处为群众着想，人民乃主人事事替祖国分忧”三副对联也衬托了基层干部为群众办好事、办实事、脚踏实地、攻坚克难的形象。从主题的角度看。三副对联的内容分别是“龙人兴水利旱涝双防座座丰碑载德载功歌夏禹/文化下农村贫愚两治行行足迹送书送戏布春晖”“清除脏乱拆旧盖新乡村美丽人心畅/扶助贫穷攻坚克难社会和谐国梦圆”和“干部是公仆处处为群众着想/人民乃主人事事替祖国分忧”，表达了老百姓对幸福生活的向往之情和对农村新变化的欣喜之情，也表达了对为百姓干实事的干部的赞美之情；同时讴歌了基层干部勇于担当、敢于作为的工作作风，赞美了农村发生了翻天覆地的变化。“是结构方正茂密、笔画横轻竖重、笔力浑厚、挺拔开阔的颜体字”，对联结构整齐美观，音韵和谐，给人赏心悦目之感。丰富了小说内容，也增强了小说的文化气息。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）学科网（北京）股份有限公司,阅读下面文言文，完成下面小题。成祖永乐二十二年秋七月，上北征，崩于榆木川。八月，皇太子即皇帝位，大赦天下。九月，上念山林川泽，皆与民共，命自居庸以东，与天寿山相接，禁樵采，余俱弛禁。河南黄河溢，令右都御史王彰往抚军民，免今年粮税。工部奏修军器，请征布漆于民。命给钞市之。上曰：“比年如丹漆、石青之类，所司不究物产，概下郡县征之。小民鸠敛金币输纳，而吏胥因以为奸。其一切禁止。”以灵壁县丞田诚为州判官，仍佐灵壁县事。诚居官廉能，抚字九年，考满，父老诣阙留之，遂有是命。长沙府民自宫，求为内侍。上以其游惰不孝，发为卒戍边。治水左通政乐福奏苏、松、常、杭、嘉、湖六府水灾，请俟来岁并征。命以钞布代输。直隶广宗县水溢，命赈给之。谕兵部尚书李庆，以太仆寺马分给诸卫所，及沿边戍卒牧养。上念民力，恐废耕桑也。赐蹇义、杨士奇、杨荣、金幼孜“绳愆纠谬”图书。冬十月，革户部及南京户部行用库。初建行用库，专市民间金银，至是罢革之。赐衍圣公孔彦缙宅。初彦缙来朝馆于民间上闻之顾近臣曰四裔来朝之使至京皆有公馆先圣子孙乃寓民家何以称崇儒重道之意命工部赐宅。十一月，命都察院捕治湖广副使舒仲成，以杨士奇言罢之。上监国时，仲成为御史，常奉旨理木植岁课之弊，忤旨。至是，因吏部奏仲成他事，命捕治之。士奇上疏曰：“向来小臣得罪者众，陛下即位以来，皆已宥之，今复追理前事，则诏书不信。汉景帝为太子时，召卫绾①，称疾不赴，即位，进用绾，前史美之。”上览疏喜，即有旨罢仲成，而降玺书褒士奇，赐钞币，面谕之曰：“卿尽心如此，朕复何忧？”（节选自《明史纪事本末·仁宣致治②》）[注]①卫绾，西汉大臣，官至丞相。②仁宣致治，又称仁宣盛世，明仁宗和宣宗采取宽松治国及息兵养民的政策使国家出现盛世景象，选文叙述仁宗诸事。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.初/彦缙来朝/馆于民间/上闻之/顾近臣曰/四裔来朝之/使至京皆有公馆/先圣子孙/乃寓民家/何以称崇儒重道之意/B.初/彦缙来朝馆/于民间/上闻之/顾近臣曰/四裔来朝之使/至京皆有公馆/先圣子孙/乃寓民家/何以称崇儒重道之意/C.初/彦缙来朝/馆于民间/上闻之/顾近臣曰/四裔来朝之使/至京皆有公馆/先圣子孙/乃寓民家/何以称崇儒重道之意/D.初/彦缙来朝馆/于民间/上闻之/顾近臣曰/四裔来朝之/使至京皆有公馆/先圣子孙/乃寓民家/何以称崇儒重道之意/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.崩，指帝王死亡，《礼记》称诸侯、大夫、士、庶人死分别为薨、卒、不禄、死。B.考满，旧时指官吏的考绩期限已满。一考或数考为一任，所以考满也通常为任满。C.卫所，明代军队编制制度，几府设卫，一府设所，卫下有千户所，千户所下设百户所。学科网（北京）股份有限公司,D.监国，文中是指当时国家处在非常时期，皇太子还未正式登位，国事由权臣来代理。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.仁宗即位后，大赦天下，下令开放所有的山林川泽供百姓伐柴刈草；河南一带河水泛滥，派都御史王彰前往灾区安抚军民，免去当年粮税。B.仁宗皇帝针对工部上奏向百姓征集布漆修治兵器之事，让官府来买布漆；近年来，官吏趁郡县征收丹漆、石青为奸的事，皇上要求全部禁止。C.仁宗皇帝答应了灵壁县父老的请求，让田诚在灵壁县担任州判官，仍辅佐县衙政事。然而，仁宗皇帝不赞同长沙一府民自言请求做太监。D.仁宗皇帝命广宗县官府赈济灾民；仁宗皇帝晓谕兵部尚书李庆，把太仆寺的马分给各卫所及边境戍卒牧养；还革除户部和南京户部行用库。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）上以其游惰不孝，发为卒戍边。（2）面谕之曰：“卿尽心如此，朕复何忧？”14.仁宗皇帝要捕治舒仲成的原因是什么？杨士奇又是怎样说服仁宗皇帝的？【答案】10.C11.D12.A13.（1）皇上认为他游荡懒惰不孝顺，征调（发配）他当士兵去戍守边境。（2）（皇上）当面告诉他说：“你像这样尽心尽力，我又担心什么呢？”14.①原因：舒仲成曾经忤逆仁宗的旨意。②杨士奇先说以前得罪皇上的人，皇上都宽恕了他们，现在却要追究舒仲成，会显得皇上诏书不诚，再列举汉景帝对卫绾的重用与大度，皇上因此被说服了。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“彦缙来朝馆”，来朝拜馆舍，不合逻辑；另外，“馆于民间”，是状语后置句，“于民间馆”，中间不能断开。可以排除B、D项；“四裔来朝之使”是偏正短语做主语，中间不能断开，可以排除A项。译文：当初，孔彦缙来朝廷，住在民间。皇上听闻这件事，望着身边的大臣说：“四方边远地方来朝见的使者，到京城都有公家馆舍，孔子的子孙，竟然住在百姓家里，用什么来称崇儒重道的心意？”故选C。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。学科网（北京）股份有限公司,D.“国事由权臣来代理”错误，文中是由皇太子代理国事，并非“由权臣来代理”。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“下令开放所有山林川泽供百姓伐柴刈草”以偏概全，从“自居庸以东，与天寿山相接，禁樵采”可知，不是开放所有的山林川泽。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句中，“以”，认为；“游”，游荡；“发”，征调；“发为卒戍边”，是“发（其）为卒戍边”的省略句；“戍边”，戍守边境。第二句中，“面”，名词做状语，当面；“谕”，告诉；“卿”，你；“尽心如此”，状语后置，“如此尽心”；“何忧”，宾语前置，“忧何”，担心什么。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“上监国时，仲成为御史，常奉旨理木植岁课之弊，忤旨。至是，因吏部奏仲成他事，命捕治之”可知，仁宗皇帝要捕治舒仲成的原因是舒仲成曾经忤逆仁宗的旨意。从“士奇上疏曰：‘向来小臣得罪者众，陛下即位以来，皆已宥之，今复追理前事，则诏书不信。汉景帝为太子时，召卫绾，称疾不赴，即位，进用绾，前史美之。’上览疏喜，即有旨罢仲成”可知，杨士奇先说以前得罪皇上的人，皇上都宽恕了他们，现在却要追究舒仲成，会显得皇上诏书不诚，再列举汉景帝对卫绾的重用与大度，皇上因此被说服了。参考译文：明成祖永乐二十二年秋七月，皇上向北征讨，在榆木川驾崩。八月，皇太子即皇帝位，大赦天下。九月，皇上想把山林川泽都与民共有，下令从居庸关以东，与天寿山相交接的地方，禁止砍柴刈草，其他地方均解除禁令。河南一带黄河水四溢，（皇上）让右都御史王彰前去安抚军民，免除当年的粮税。工部上奏（朝廷）修治兵器，请求向百姓征收布漆。（皇上）叫官府拨款购买布漆。皇上说：“近年如丹漆、石青之类，主管官吏不去调查物产之地，一概下达郡县（向百姓）征敛。小民只得收集金币缴纳，而官吏因此成了奸吏。这些全被禁止。”（皇上）让灵壁县丞田诚担任州判官，仍然辅佐灵壁县政事。田诚做官廉洁有才干，九年来对百姓安抚体恤，任职期限已满，灵壁县的父老到朝廷请求留用他，于是有了这样的任命。长沙府一位平民自行阉割，请求做太监。皇上认为他游荡懒惰不孝顺，征调发配（他）当士兵去戍守边境。治水左通政乐福上奏学科网（北京）股份有限公司,苏、松、常、杭、嘉、湖六府发生了水灾，请求（朝廷）等到来年一同来征税。（皇上）下令用钞布代替缴税。直隶广宗县大水泛滥，（皇上）命官府救济灾民。（皇上）晓谕兵部尚书李庆，把太仆寺的马分发给各卫所，以及沿边戍守的士兵去牧养。皇上考虑民力，怕百姓废弃耕作蚕桑。恩赐蹇义、杨士奇、杨荣、金幼孜“绳愆纠谬”的图书。冬十月，（皇上）革除户部及南京户部行用库。当初建置行用库，（目的是）专门购买民间金银，到这时革除它。恩赐衍圣公孔彦缙住宅。当初，孔彦缙来朝廷，住在民间。皇上听闻这件事，望着身边的大臣说：“四方边远地方来朝见的使者，到京城都有公家馆舍，孔子的子孙，竟然住在百姓家里，用什么来称崇儒重道的心意？”（皇上）叫工部赐给（他）住宅。十一月，（皇上）命都察院逮捕惩治湖广副使舒仲成，因杨士奇的话（皇上）停止逮捕惩治他。仁宗做太子代理国事的时候，舒仲成担任御史，曾经奉他的旨意去治理木植岁税的弊端，忤逆了他的旨意。到这时，借吏部上奏舒仲成别的政事，（皇上）命人捕获他治罪。杨士奇上疏说：“以前小臣得罪皇上的人很多，陛下您即位以来，都已经宽恕了他们，现在又追究以前忤逆旨意的事，那么就会显得您的诏书不诚。汉景帝做太子的时候，召见卫绾，卫绾称病不赴命，（等到景帝）即位，选拔重用卫绾，以前的史书称颂这件事。”皇上看了奏章很高兴，立即下旨停止捕治舒仲成，（皇上）并下达诏书褒奖杨士奇，赏赐他纸币，当面告诉他说：“你像这样尽心尽力，我又担心什么呢?”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。奉酬李都督表丈早春作①杜甫力疾②坐清晓，来诗悲早春。转添愁伴客，更觉老随人。红入桃花嫩，青归柳叶新。望乡应未已，四海尚风尘③。[注]①诗作于唐肃宗上元二年（761）。李都督，诗人亲友。表丈，表伯叔。②力疾，勉强支撑病体。③风尘，指战乱。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人在早春清晓时分便勉强支撑病体坐着，由此推测诗人可能是彻夜难眠。B.第二句，表丈的诗引发了诗人的悲情，此句既照应标题，又诠释“坐”因。C.颔联给人印象深刻，形式上用对偶而显得整齐，内容上用拟物而显得情深。D.尾联中“望乡”这一细节耐人寻味，“风尘”一句彰显诗人对时局判断。16.请从景与情的关系角度赏析颈联。【答案】15.C16.以乐景写哀情，颈联两句实写春景，“红”与“青”与“入”“归”二字搭配，化学科网（北京）股份有限公司,静为动，极生动传神地写出早春的意蕴，写出生命的复苏与萌动。眼前的春景更是让诗人伤春、伤老，思乡之情更加深切。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C．“拟物”错误，“转添愁伴客，更觉老随人”，因读来诗转添了自己的哀愁，又缘愁而更伤自己的日益衰老。转添春愁，又因愁伤老。见得伴客萧条，随人俯仰则更可悲，已透下望乡未已意。“愁伴客”“老随人”是拟人的手法。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“红入桃花嫩，青归柳叶新”，在大好的春天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。写实，说岁序更新，桃嫩柳青，春色堪娱。“入”“归”二字，炼字极活，为句中之眼，字字皆响，与他人随意点缀者不同，是化腐为新之法。极生动传神地写出早春的特点，写出生命的复苏与萌动。两句实写春景，用笔舒缓。以乐景写哀情，这样美好的春景，“嫩”“新”引发诗人的伤春、伤老之感，诗人由眼前春景更触动思乡之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《师说》中有人在对待从师学习的态度上迥异，对子女就“_________________”，而对自己“_________________”。（2）《念奴娇·赤壁怀古》在感慨江水淘尽历史人物之后，用“江山如画”来写赤壁美景，其中“乱石穿空”句照应“山”如画，“_________________，_________________”则照应“江”如画。（3）“菊”是诗人笔下常见的意象，陶渊明《饮酒（其五）》中有“_________________”句，在其他诗篇中的“_________________”句也有“菊”这一意象。【答案】①.择师而教之②.则耻师焉③.惊涛拍岸④.卷起千堆雪⑤.采菊东篱下⑥.还来就菊花/人比黄花瘦/丛菊两开他日泪/满地黄花堆积/不是花中偏爱菊/明日黄花蝶也愁/菊残犹有傲霜枝/芙蓉金菊斗馨香……【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：“焉”“涛”“篱”。学科网（北京）股份有限公司,三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。大脑袋，小眼睛，噘着嘴巴，长江江豚被称为“微笑天使”。许多人都会被它_____________的样子吸引。如今，随着长江大保护不断推进，长江江豚在广阔的长江水域重新出现。长江江豚怎么来的？数百万年前，海洋中有两种鲸类动物先后游入长江，随着时间推移，它们逐渐_____________为长江特有的淡水豚类：一种是体色偏白、嘴巴长长的白暨豚；一种是体色偏黑、看上去面带微笑的长江江豚。1991年，长江干流至少有2550头江豚；到2018年7月，数量仅为1012头。保护江豚_____________。要做好长江江豚第一个迁地保护地——天鹅洲长江故道水生态环境监测与生态修复工作。上世纪80年代，长江故道水域因过度放养螃蟹、草鱼以及草食类水生物种，导致这里的“水下森林”逐渐变成“水下荒漠”，小型鱼类无法在这里_____________，江豚也就断了食物来源。为了留住江豚，我们要重构天鹅洲长江故道的“水下森林”。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.慈眉善目演变迫在眉睫养殖B.憨态可掬蜕变刻不容缓养殖C.憨态可掬演变迫在眉睫繁衍D.慈眉善目蜕变刻不容缓繁衍19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.由于在长江故道水域过度放养螃蟹、草鱼等草食类水生物种的原因，导致这里的“水下森林”逐渐变成“水下荒漠”。B.过度放养螃蟹、草鱼等草食类水生物种，导致长江故道水域的“水下森林”逐渐变成“水下荒漠”。C.长江故道水域的“水下森林”逐渐变成“水下荒漠”，是因为过度放养螃蟹、草鱼等草食类水生物种导致的。D.过度放养螃蟹、草鱼以及草食类水生物种，导致长江故道水域的“水下森林”逐渐变成“水下荒漠”。20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。【答案】18.C19.B20.比喻。把长江江豚比作“微笑天使”，形象突出了江豚微笑可爱的特点，流露出作者赞美之情，着力突出保护江豚的意义。【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。学科网（北京）股份有限公司,第一空，慈眉善目：慈爱善良的样子。憨态可掬：形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样；多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。此处形容江豚的可爱，应选“憨态可掬”。第二空，演变：指逐渐的发展变化。蜕变：发生质的变化［多指向坏的方面转化］；衰变。此处指海洋动物的进化，应选“演变”，第三空，迫在眉睫：比喻事情已到眼前，急迫得就像逼近了眉毛和睫毛一样。刻不容缓：形容形势非常紧迫，片刻也不能拖延。此处强调保护江豚的急迫性，应选“迫在眉睫”。第四空，养殖：养育繁殖。繁衍：逐渐增多或扩大。此处指鱼类自身繁殖，应选“繁衍”。故选C。19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有以下语病：“因……，导致……”句式杂糅，去掉“因”；“长江故道水域……，导致这里的‘水下森林’……”中途易辙，改为“……导致长江故道水域的‘水下森林’……”“螃蟹、草鱼以及草食类水生物种”并列不当，包含关系的概念不能并列，改为“螃蟹、草鱼等草食类水生物种”。只有B项修改正确。故选B。【20题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“长江江豚被称为‘微笑天使’”，运用比喻修辞，本体是“长江江豚”，喻体是“微笑天使”，比喻词是“称为”，这是比喻中的暗喻。“微笑天使”的比喻抓住了长江江豚“小眼睛，噘着嘴巴”的特点，以“微笑”来描绘，从而给人可爱的特点，有利于表达人的喜爱之情，有利于保护江豚。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。学科网（北京）股份有限公司,“虎耳，生阴湿处，人亦栽于石山上……叶大如钱，状似初生小葵叶及虎之耳形。”《本草纲目》中对虎耳草的描述，不仅介绍了虎耳草的习性，①。虎耳草属物种的生存环境跨度非常大，以能在山石和岩峦裸露处以及岩缝石隙中生长而著称，（）。虎耳草属（Saxifraga）的拉丁文来自拉丁词根“石”（saxum）和“打破”（fraga），意为“②”。虎耳草性微苦、辛、寒，③：一般肺热咳嗽可采鲜全草100克煎服；对风湿疹、皮肤搔痒症，可采鲜草50克浸酒服用；采鲜草捣烂绞汁，加冰片少许滴入耳内可治疗急性中耳炎。还有治痔疾烫伤之药效：选干全草烧烟熏或煎水可治痔疮；治烫火伤，可用鲜全草捣汁抹涂于烫伤处，效果颇佳。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.虎耳草被《边城》描写，就生长在悬崖半腰处B.《边城》里描写的虎耳草就生长在悬崖半腰处C.《边城》里的虎耳草生长得特别好，生机勃勃的D.《边城》里写到的悬崖半腰处就生长着虎耳草22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.B22.①而且说明了其形状（或“名字的来源”）；②生在岩石上使岩石破裂/破岩者；③有止咳除痒消肿（炎）之功效。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。根据语境，此处应当以“虎耳草”为描写对象，D项陈述主体变成“悬崖半腰处”，与前句的陈述主体不一致，排除D；C项写虎耳草生长情况，与前句“山石和岩峦裸露处以及岩缝石隙中”内容不一致，排除C；A项“被《边城》描写”不合情理，描写虎耳草的是作家（沈从文），排除A。故选B。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前面有“不仅”，此处应用“而且”呼应；内容上，前面《本草纲目》的介绍，“虎耳，生阴湿处，人亦栽于石山上”是介绍环境，“叶大如钱，状似初生小葵叶及虎之耳形”是介绍形状和得名，此处应填的就是形状或名字来源。故填写“而且说明了其形状”或“而且说明了其名字的来源”；第二空，此处与虎耳草属的拉丁文有关，根据“石”和“打破”，以及前面的“能在山石和岩峦裸露处以及岩缝石隙中生长”可知，拉丁文含义主要有两个，一个是生长在岩石上，一个是能使岩石破裂。故填“生在岩石上使岩石破裂”或“破岩者”；学科网（北京）股份有限公司,第三空，前面介绍虎耳草的习性，后面是治疗病症，“一般肺热咳嗽可采鲜全草100克煎服”是“止咳”；“对风湿疹、皮肤搔痒症，可采鲜草50克浸酒服用”是“止痒”；“采鲜草捣烂绞汁，加冰片少许滴入耳内可治疗急性中耳炎”是“消炎”。故可填“有止咳除痒消肿（炎）之功效”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：有一天，孔子的儿子孔鲤经过庭院时，孔子问他：“你最近读了《诗》吗？”孔鲤回答说：“没有。”孔子教导他说：“不学《诗》，就不知道怎么把话说好。”又有一天，孔子问他：“你读了《礼》吗？”孔鲤回答说：“没有。”孔子教导他说：“不学《礼》，就不懂得怎样安身立命。材料二：岳飞的母亲一直很注重儿子的教育，那时金兵南下，国家岌岌可危。岳飞的母亲教育儿子要报效国家，并在他背上刺上“精忠报国”四个字，岳飞也没有辜负母亲的厚望。以上材料给人诸多启示，你有怎样的联想与思考呢？在你的成长过程中，有哪些家庭教育的事触动了你的心灵？请以“我终于明白了”为题，写一篇记叙文。要求；自定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道命题作文题，由材料、命题以及写作要求组成。两则材料分别列举了孔子和岳飞这两个历史名人的家庭教育事例。其中，第一则材料孔子的事例，探讨的是家庭教育中关于知识教育（《诗》《礼》）以及立身处世的基本技能（把话说好、安身立命）问题。第二则材料中岳母刺字的事例，讲述的则是关于家庭教育中的精神教育（报效国家）问题。这两者，都是家庭教育中不可或缺的方面。命题“我终于明白了”点明对象是“我”，“终于”表明之前不明白，而通过一件或几件事情，最终明白了或懂得了；“明白”后面没有点明具体的内容，结合材料可知，应是有关礼仪方面、为人处世方面的道理。材料要求我们写作一篇记叙文，我们在选择记叙事例的时候，一定要选取自己的家庭教育中有关基本能力的教育，或者是家中父母长辈对自己的精神教导等方面的内容。这里的基本能力，可以是除了书本知识之外的基本生活技能，也可以是为人处世或与人交往的基本准则；而精神教育方面，从修身齐家治国平天下等角度展开均可。需要注意的是，试题给定了文章命题“我终于明白了”，我们在记叙的过程中，需要体现出“终于明白”——这一认识过程的曲折性。立意：1.我终于明白了独立生活能力才是为人的基本能力。学科网（北京）股份有限公司,2.我终于明白了这条家训的意义。3.我终于明白了母亲的这份礼物。学科网（北京）股份有限公司