浙江省杭州八校联盟2021-2022学年高一语文上学期期中联考试卷（带答案）.doc

绝密★考试结束前杭州八校联盟2021学年第一学期期中联考高一年级语文学科试题考生须知：1.本卷共8页，满分150分，考试时间120分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（24分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。汉字蕴含的美学骆冬青①传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人这种对“文字”的共通感。汉字的诞生无从考据，可是，从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝聚在汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的创造，无疑是汉字这一文化符号。②身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为，汉字与西方拼音文字比起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：“拼音文字自在自为地最具智慧。”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，这种观念，却被一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，认为文字的发展要经历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。在这样的序列中，似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字自然属于最高级的文字。那么，汉字处于什么位置?③从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声音”。也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，西方的拼音文字是以“字母”为基本元素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单词”，方才成为西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的《说文解字序》曰：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而寖多也。”这里，着重指出了“象形”的重要性。“文字”获得了一种哲学意义，作为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉字”，与“字母”的不同在于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。④所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着复杂的关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步抽象化，从而使“字”逐渐“象形化”“文字化”。也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、义为一体的文字。于是人们把汉字说成是表意文字。⑤从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个序列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，则西方“文,字”表音说似乎可通；但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。“字”对应的是西方的“词”，而西方的“词”难道不是“表意”的吗?所以，把汉字说成是一种表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，却在这样的单线进化论中被忽视了。⑥汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在“象形”。可是，正因为“象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形式，即书法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合为一；图画、象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”这种独特的符号之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字美学之提出，正在于汉字独具的文化特质。在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字伟大的地方。(选自《文史知识》有删改)[注]①孳乳：繁殖、派生。1.下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是(3分)A.现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依然能带给我们很多的想象和美感。B.汉字的合形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字发展的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点。C.汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有独特审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。D.《说文解字序》认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这种关系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同，因此，本文作者也认为汉字属于世界上最低级的文字。2.下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是(3分)A.仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。B.从文字的起源分析，汉字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。C.汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但中外所有人把汉字的美学当作落后的象征，完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。D.汉字从图画文字到象形文字绝对是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”更加形式化，“画”更加抽象化，这些让文字更加的象形。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)A.拼音文字的“字母”，生成表意的“单词”，“单词”与汉字的“字”功能对等，有些人把汉字的“字”与拼音文字的“字母”对等是错误的。B.汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在还保存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。C.“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是所谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。,D.汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音等内容智慧地凝结在一起，并能够自由自在表达的文化符号。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）麦穗的故事常辰哲初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。”麦穗听了，憨憨地笑了。麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。”连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。,戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。(选自《人民陆军》长城文艺版2018年1月26日，有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章的标题，通常被称作文章的“题眼”。小说标题“麦穗的故事”，既概括了文章关于士兵麦穗的成长这一主要内容；又对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。B.小说主人公麦穗在复习时，为了磨炼自己的意志，开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦、单调寂寞，有时边唱边流泪，最终受副连长身上一种戈壁滩精神的鼓舞而顺利考上军校。C.小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人'”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。D.小说叙述了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。5.小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。（6分）6.小说结尾写到“麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”，极为精妙。请试从小说的情节、人物、主题等角度谈谈其妙处。（6分）二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（本题共6小题，25分）,阅读下面的文字，完成7-12题。陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不幕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官，郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。顷之，征著作郎，不就。既绝州郡觐谒，其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，虽不识主人，亦欣然无忤，酣醉便反。未尝有所造诣，所之唯至田舍及庐山游观而已。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业家务悉委之儿仆未尝有喜愠之色惟遇酒则饮时或无酒亦雅咏不辍尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晋书》列传第六十四）7.下列句子中，加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.博学善属文属：连接，连缀，引申为写作B.家贫不能恒得恒：经常C.短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也晏：安然D.而畜素琴一张畜：蓄养8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项（3分）A.何以解忧以亲老家贫B.为君翻作《琵琶行》以为彭泽令C.云之君兮纷纷而来下载酒肴而往D.食野之苹抚而和之9.下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（3分）A.短褐，又称竖褐。原指古代贫苦人穿的粗布衣服，后逐渐成了贫苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代称。B.解印，就是解印绶。古人为官时将系有绶带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。类似的词语还有解官、解绶。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬静闲适，因此隐逸之士常自称羲皇上人。,D.元嘉，皇帝庙号。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中有“元嘉草草，封狼居胥”诗句，其中的“元嘉”也是此意。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.又不营生/业家务悉/委之儿/仆未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/B.又不营生业/家务悉委之儿仆/未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮/时或无酒/亦雅咏不辍/C.又不营生业/家务悉委之儿/仆未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮/时或无酒亦雅咏/不辍/D.又不营生/业家务/悉委之儿仆/未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.陶渊明曾志向高远。他少年时心怀高远的志向，不爱慕虚荣利禄；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潜虽多次为官，均为时不长。因父母死去先做了州祭酒，不久即解职：后又担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。C.陶潜学识渊博，善写文章。他曾写下《五柳先生传》《归去来》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。D.陶潜为人耿直、自重。少时颖脱不羁，任真自得；做县令时发出“吾不能为五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩叹。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。（3分）（2）州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。（4分）（3）妻子固请种粳，乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。（3分）（二）、古代诗歌阅读(3分)13.下列对诗句解说不正确的一项是()（3分）A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表现了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B.“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这既是“词眼”，又是全词的高潮，将诗人的忠义之心全然表现了出来。尽管忧愤难抑，但诗人那种为国杀虏的浩然正气却腾涌而出，跃然纸上。C.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。D.“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句运用视听结合、远近结合等手法，描写了一幅安宁、恬静的田园生活画面。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下列14-15题。秋晚登城北门①[南宋]陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。,横槊赋诗③非复昔，梦魂犹绕古梁州④。【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，当时诗人闲居四川成都。②杜陵：秦置杜县，诗中用以借指长安，此处暗喻故都汴京。③“横槊赋诗”语出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍马间为文，往往横槊赋诗”。④梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌一开始就描写了诗人着“幅巾”“藜杖”的装束登城，既反映了诗人闲散的生活状态，又凸显了诗人日渐衰老的身体境况。B.颔联先借散关烽火表达了对边关战事的关注，同时又用鸿雁传书，希望大雁能将自己的愁思带回杜陵，聊以慰藉自己的愁绪。C.颈联意味深刻，其中的“身世安危”明指作者感慨自身安危未卜，实则表达了对山河兴废、国家命运的担忧。D.全诗情感充沛，语言形象，对仗工整。写法上边记事边抒情，层次推进，很好地表达了诗人内心深处丰富而又复杂的情怀。15.“愁”是全诗的诗眼，请简要赏析诗人是如何表达自己的愁绪的。（6分）（四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(只选3小题）（1）漫江碧透，____________。指点江山，激扬文字，_____________。(毛泽东《沁园春长沙》)（2）李白在《梦游天姥吟留别》中极力描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句是“________________”和“__________________”。（3）苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“_________________，_________________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。（4）曹操在《短歌行》中，借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是_________，__________________。（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇为明线，诗人的感受为暗线。两线交汇在了“___________，___________”这两句。三、语言文字运用（23分）阅读下面的文字，完成17—22题。散步的去处不一定要是山明水秀之区，如果风景宜人，_________觉得心旷神（怡/饴），就是荒村陋巷，也自有它的情趣。一切只要随缘。我从前沿着淡水河边，走到萤桥，现在顺着一条马路，走到土桥，天天如是，仍然觉得目不(暇/瑕)接。朝露未干时，有蚯蚓，大蜗牛，在路边蠕(rǔ/rú)动，没有人_________它们，在这时候这些小小的生物可以和我们和平共处。也常见有被碾毙的田鸡野鼠横尸路上，令人怵目惊心，想到生死无常。河边蹲踞着三三两两浣(huàn/wán)衣女，态度并不_________，（①）。（②）。是农家苦，还是农家乐，不大好说。就是从巷弄里面穿行，无意中听到人家里的_________，有时也能令人忍俊不禁。17.文中加点字的字形和字音全都正确的一项是（3分）,A.心旷神饴目不暇接蠕(rú)动浣(wán)衣B.心旷神怡目不瑕接蠕(rǔ)动浣(huàn)衣C.心旷神怡目不暇接蠕(rú)动浣(huàn)衣D.心旷神饴目不瑕接蠕(rǔ)动浣(wán)衣18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.固然妨害清闲窃窃私语B.当然伤害轻闲窃窃私语C.当然妨害清闲喁喁絮语D.固然伤害轻闲喁喁絮语19.下列分别填入文中两处括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.①垂头瞌睡的小孩子在她们的背上兜着②田畦间伫立着几个庄稼汉，大概是刚拔完萝卜摘过菜。B.①她们的背上兜着垂头瞌睡的小孩子②田畦间伫立着几个庄稼汉，大概是刚拔完萝卜摘过菜。C.①她们的背上兜着垂头瞌睡的小孩子②几个庄稼汉在田畦间伫立着，大概是刚拔完萝卜摘过菜。D.①垂头瞌睡的小孩子在她们的背上兜着②几个庄稼汉在田畦间伫立着，大概是刚拔完萝卜摘过菜。20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.也常有被碾毙的田鸡野鼠横尸路上，令人怵目惊心，想到生死无常。B.也常见有被碾毙的田鸡野鼠横尸路上，令人怵目惊心，想到生死无常。C.也常见有被碾毙的田鸡野鼠横尸路上，想到生死无常，令人怵目惊心。D.也常有被碾毙的田鸡野鼠横尸路上，想到生死无常，令人怵目惊心。21.依据下列示例，另选一个主体对象，写一首四行小诗。要求情感积极向上，至少运用一种修辞手法。（4分）【示例】山涧的小溪，春夏秋冬风雨兼程。崎岖的山路也阻挡不了它的脚步，那是因为有远方的大海等待它的加入。22.阅读下面这幅漫画，完成后面的题目。（7分）（1）请说明这幅漫画的内容及寓意。（不超过100个字）（5分）（2）给漫画拟一个题目。要求：至少包括画面中的一个事物，不超过10个字。（2分）,四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。走进高中校园，看着崭新的校园，闻着书卷的香气，开启了我们的高中生活。我们学习了语文必修上册第一单元，感受到的是青春气息，理想与担当，激情与坚韧，纯真与善良，执着与奉献，无一不是青春的印记，深深触动我们的心弦。习近平总书记勉励青年学生：“希望同学们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人。”青春的大门已经开启，我们也必须好好思考一下我们该为自己的人生留下什么下的印记，怎么样活出青春的色彩，怎么样让自己的青春成长与祖国、社会挂起钩来。迷惘、任性都不是错，但是浑浑噩噩、沉迷网游肯定不是青春该有的样子。我的青春到底是怎么样的呢？我该为我的青春留下什么印记？请以“青春的印记”为题目写一篇作文，可以抒写自己对青春的感悟、思考、畅想等，也可以编写故事，表达对青春的认识与定位。【注意】①角度自选，立意自定。②文体明确，不得写成诗歌。③不少于700字。④不得抄袭、套作。杭州八校联盟2021学年第一学期期中联考高一年级语文学科参考答案一、现代文阅读（27分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.【D】原文第二段中提到作为五象之本的文和形声相益的字构成的汉字，其中形声相益指字而不是文和字的关系，“因此，本文作者也认为汉字属于世界上最低级的文字。”这一层意思在文中无依据。2.【B】A项“古人对写有文字纸张的尊敬、爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。”理解错误。文中第一段谈古人对文字的创生的感受是“充满惊怖和景仰之情”，后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人这种对“文字”的共通感，对字纸共通感指敬和惜。C项“但中外所有人把汉字的美学当作落后的象征”错误，文中“说在一些人看来的落后，却恰恰是汉字伟大的地方”中的“落后”指汉字的象形即“其为人诟病处在象形。”不失汉字蕴含的美学；同时，汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题于文无据，“中外所有人”文中无依据。D项“汉字从图画文字到象形文字绝对是一次重大的飞跃。”与文中“从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。”意思不符合。3.【B】创造的过程还保存在甲骨、青铜器、竹帛中错误。文章第一段的意思是说，汉字的精神（汉字蕴含的美学）保留在了古人刻画的留痕中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中，而不是汉字的创造过程保存在其中。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）4.B（3分）5.①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合不,蔓不枝，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。②采取全知视角，采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静；③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。④采用多种表现手法，叙事中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象。（满分6分，1点2分，答出任意3点得满分）6.①情节上，“麦子”是贯穿全文的线索，使故事情节结构完整；又有呼应小说标题的效果。（2分）②人物上，作为军人的麦穗梦见了麦子，表现一个军人温情的一面：重视亲情，心系家园。使人物形象更立体。（2分）③主题上，表现了主人公坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀，使主题更丰满。（2分）（满分6分）二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（本题共6小题，25分）7.D蓄：收藏（3分）8.C表修饰A项凭借/因为；B项替/作为；D项的/代词（3分）9.D“元嘉”是庙号说法错误。“元嘉”是年号。（3分）10.B（3分）句子的翻译是：陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。“生业”是一个词，联系紧密，中间不可断开，排除AD；“儿”“仆”共同作“委”的宾语，中间不能断开，“雅咏不辍”是一个主谓短语，也不能断开，排除C。11.B“因父母死去”说法错误，“以亲老”是因为父母年迈。（3分）12.（1）喜欢读书，却不咬文嚼字，一旦对书的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。（关键点：好，喜爱；会意，感悟；欣，高兴。）（满分3分，每个关键点1分）（2）州里又征召（他）为主簿，没有就任，自己亲自耕种来养活自己，最终得了瘦弱的病。（关键点：补充省略的宾语，征召（他）为主簿；“就”，任职；“躬”，亲自；“自资”，自给，自己养活自己；“羸”，瘦弱。）（满分4分，每个关键点1分）（3）妻子和孩子坚决请求种植粳米，（他）才让每一顷中的五十亩播种上秫米，五十亩播种了粳米。（关键点：妻子，妻子和孩子；固，坚决；乃，才。）（满分3分，每个关键点1分）参考译文：陶潜字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜少年时心怀高远的志向，学识渊博，善于做文章，洒脱不羁，被乡里邻居所看重。曾经作《五柳先生传》来形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁边有五棵柳树，所以以此为号。清闲安静很少说话，不爱慕虚荣利禄。喜欢读书，却不咬文嚼字，一旦对书的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒，可是家里穷不能经常喝到。亲朋故旧知道他这种嗜好，有时就置办酒招他去喝，他去饮酒一定会喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一点也不把这事放在。家里四壁空空，也不能遮阳挡雨，粗布短衣破烂补结，常常没有可吃的东西，也很安然自在。经常写文章来自娱，显示自己的志向，不在意自己的得失，以此来度过自己的一生。”陶潜的自序是这样，当世人认为这是实录。因为他父母年迈，家里贫穷，州里任用他为州祭,酒。他不能承受祭酒的职务，不久就自行解职回家了。后来州里又聘用他为主簿，没去赴任，决定自己种田来养活自己，终于得了瘦弱的病。后又做镇军、建威参军，他对亲戚朋友说：“只想做个文官，来挣些补贴家用可以吗？”管事的人听说了，将他改任为彭泽令。陶潜要把他在县里公田全部播种秫谷（高粱，可酿酒），说：“让我常常能喝醉酒就满足了。”妻子和孩子坚持请求播种粳米，（他）才让每一顷中的五十亩播种秫米，五十亩播种粳米。他向来简朴自矜，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）拜见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰，低声下气地服事乡里小人！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是写了《归去来》这篇文章。不久，征召他为著作郎，他没有赴任。陶潜辞绝了州郡官的拜见，他的同乡张野以及随从人羊松龄、宠遵等人有时有了酒邀请他，有时邀请他一起赴别人的酒席，陶潜虽然不认识主人，也欣然顺从，喝得大醉而返回。他不曾访游过什么名胜，所去的仅有田舍以及庐山游观而已。陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏日时节安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。（二）、古代诗歌阅读(本题共4小题,18分)13.答案：A解析不是悲观厌世，而是为自己不能得到建功立业的贤才而忧伤，悲苦。（3分）14.B（应为鸿雁南飞，带来了“杜陵秋”的讯息，触发了诗人更多的愁绪）15.①首联触景生情，作者登临城楼，触眼所及便是凛冽西风、寒气袭人、一片萧条的晚秋景象，愁绪不免袭上心头。②颔联借“鸿雁传书”的典故，以雁带“杜陵秋”寄寓了诗人对关中失地的关注和故都兴复无期的愁绪。③颈联抓住动作描写，借“搔首”“倚楼”两个动作形象表现了诗人投闲置散、报国无门之忧和忧国伤时之愁。④尾联用典，借缅怀曹氏父子横槊赋诗、建功立业表达自己收复失地的心志，并进而抒发自己壮志难酬的悲愤。（评分标准：总分6分，答出一点2分，其中手法1分，分析1分；答出三点即得满分。）16（1）百舸争流粪土当年万户侯（2）霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车（3）人生如梦一尊还酹江月（4）青青子衿悠悠我心（5）同是天涯沦落人相逢何必曾相识三、语言文字运用（23分）17.C18.D解析：“固然”是表示承认某个事实，然后引起下文转折，也表示承认甲事实，也不否认乙事实，而“当然”意思是应当这样，表示合于事理或情理，没有疑问；“妨害”着重于“妨”，蒙受阻碍不能发展或对事物有害，如妨害身体健康，“伤害”是指突然发生的各种实践或事故对人体所造成的损伤；“清闲”意思为摆脱工作或摆脱精神集中的状态或事实，“轻闲”意思为轻松闲适；“窃窃私语”指两人在一起小声说话，“喁喁絮语”形容说话低声柔和细微。19.B解析①处，联系前面句子主语是“浣衣女”，为保持一致性，选“她们的背上兜着垂头瞌睡的小孩子”更紧凑；②处，联系前一句“河边蹲踞着”，后边与与它呼应的应该是“田畦间伫立着”，故选B。,20.A解析：B中“也常见”的主语是“人”；C中主语应是“被碾毙的田鸡野鼠横尸路上”，是它“令人怵目惊心”再“想到生死无常”；D中应该是先“令人怵目惊心”再“想到生死无常”。21.参考示例略（选择合适的主体对象写作得1分，有修辞手法并能准确运用得1分，情感积极向上得1分，语言表达流畅1分）22.（1）内容：左边是正在临摹的画，上面写着“工作总结”，画着牛的画像；中间是一个左手拿放大镜、右手拿画笔的男子；右边是一只趴在树枝上的蜗牛。（3分，每个分号各1分）寓意：讽刺了那些不在工作上用力，而在总结上夸大其词、瞒天过海的人。（2分）（2）妙笔生花，蜗牛成牛（2分）四、写作（60分）高考评分标准：