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6 藤野先生课课练(部编八年级语文上册)

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6藤野先生一、积累运用1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A.绯红(fēi)宛如(wǎn)畸形(jī)油光可鉴(jiàn)B.不逊(xùn)匿名(nì)诘责(jié)杳无消息(yāo)C.凄然(qī)教诲(huǐ)托辞(cí)抑扬顿挫(cuò)D.瞥见(piě)致使(zhì)发髻(jì)深恶痛疾(wù)2.(2019·广东广州中考)下列句子中,没有语病的一项是()A.畅销读物能否成为经典作品,关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。B.为了提高大家阅读的兴趣,我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵。C.十三行博物馆举办非遗体验活动,旨在让人们领略传统文化魅力,增强文化自信。D.广州市正在加快建立分类投放、分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。3.对下列句子的分析错误的一项是()A.(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般……(外貌描写,表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。)B.“我的讲义,你能抄下来么?”他问。(语言描写,表现了藤野先生对“我”的关心和爱护。)C.但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(心理描写,说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解。)D.他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(心理描写,表现出藤野先生复杂而矛盾的情感。)二、阅读理解阅读下文,回答问题。我的幼年张充和①告诉我幼年生活的只有“忆”,并且它还告诉我那时的生活虽然很平淡,和别的孩子一样,但是比现在的生活要有味得多,温暖得多;在当时并不感觉到有味或是温暖,这才是真正的有味和温暖;因为在不知不觉中的好处,是再也感觉不到的;除非现在才这样感觉着,然而现在假使和那时同样的在不知不觉中的有味和温暖,又何尝会感觉到那时的有味和温暖呢。②四岁时,外面来的客人们问我说:“你是谁生的?”我总是答一声:“祖母。”他们总是\n大笑一阵,我只是莫名其妙地望着他们,心里说:“这有什么好笑的?难道你们不是祖母生的,还是从天上落下来的?”我一直不晓得祖母而外还有什么人。③在花园里,站在祖母面前,我还没有祖母的手杖高,祖母采了四朵月月红(花名)戴在我那两条短的发辫上,因为花园里没有镜子,我只得向地上看我的影子,只见牛角似的发辫每个上面添了一朵花的影子,我欢喜得直跳跃起来。我跑到许多深草处寻找野花和奇异的草,祖母向我说:④“孩子,丛草处,多毒虫,不要去!快来!你乖,来!我替你比比看到我手杖哪里。”我跑了去,祖母替我比一比,然后叫我拾一块碎碗来,在手杖上刻了一个痕,又向我说:“今年这样高,明年就有这样高,后年就和手杖平了。”我开心极了,一心就想长到祖母的手杖高。⑤书房窗外两棵梧桐树那样高,秋深了,梧桐子时而落了下来。我在读《孟子》:“孟子见梁惠王,王立于沼上,顾鸿雁麋鹿,王曰:‘贤者亦乐此乎?’孟子对曰:‘贤者而后乐此,不贤者虽有此……不……虽有此,不乐也。’先生,我要小便去。”先生允许了,我便一溜烟地跑了出去,满院的梧桐子,我拾了许多,袋袋里满了,又装些在套裤筒里,在外面打了一个转,又回到书房里去,先生给我瞒过去了。晚上总是我先睡,祖母看着用人替我脱衣,有时也亲自动手,今天也是这样,脱到套裤时“哗啦啦”一阵响,桐子都落下来;我心里有点儿着慌,怕祖母责备,哪知她还笑了声说:“生的吃不得,明天我叫他们拾些来炒熟给你吃,以后不要拾了。”啊!祖母,你哪知我骗了先生呢?!⑥葡萄架下一张方桌,我坐在祖母怀里,手伸在几本书上,给一个戴宽边眼镜的医生在试脉,用人拿了电报来,祖母看了电报就老泪横流了;医生去了,祖母把我的一条红花夹裤翻了过来,里子是白色的花布。祖母又把我搂在怀里,眼泪不住地流着,带着颤抖的音调向我说:“乖乖,你从此要做个没有母亲的孩子了!……你要好好地听我话,你……母……亲是个好媳妇,……以后,……再也没有她……她了!”我这才晓得我另外还有个母亲,但是在我晓得有母亲时,母亲已经死了,我看见祖母哭得那么厉害,我也跟着哭了。祖母又拍着我说:“孩子,乖乖,不要哭,你不是说你是我生的吗?你是我的孩子,我爱你!你不要哭吧。”祖母又叫用人把我抱回床上去,说:“这里有风,哭了不好,怕病才好又要被风吹坏的。”⑦现在我已长得比祖母的手杖要长一尺多了。祖母墓上的草,我以为一定不会有毒虫的。假使现在要有人问我:“你是谁生的?”我还要说:“祖母。”不过,我明白了还有一个,也是生我的,叫作“母亲”,因为她们都是爱我的。我看见每个小孩子的母亲或祖母总是爱他们的。⑧我似乎时常听见祖母的声音说:⑨“孩子,丛草处多毒虫,不要去!”(选自《小圆记事:张充和雅文小集》,有删改)\n4.选文具体叙述了关于“我”和祖母的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。5.请对文中画线的句子进行赏析。(1)孩子,丛草处,多毒虫,不要去!快来!(2)书房窗外两棵梧桐树那样高,秋深了,梧桐子时而落了下来。6.结合文章内容,请简要分析祖母的形象。7.联系全文简要分析结尾的妙处。\n参考答案1.A【解析】B项中,“杳”应读yǎo;C项中,“诲”应读huì;D项中,“瞥”应读piē。2.C【解析】A项,“具备”前加“是否”;B项,句末加“的活动”;D项,语序不当,应为“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统”。3.D【解析】这句话是对藤野先生的神态描写。4.祖母怕“我”被丛草中的毒虫咬,哄“我”和她的手杖比高;祖母没有责备“我”骗过先生拾梧桐子,反而说让用人拾些来炒熟给“我”吃;祖母收到母亲去世的电报时哭着把“我”搂在怀里安慰“我”。【解析】通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以“什么人做了什么事,有什么结果”的格式来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。组织语言时,最好以“祖母”为陈述的主体。5.(1)运用短句,体现出祖母的急切以及对“我”的担忧。(2)环境描写,刻画出深秋自然景色的优美,烘托出童年生活的美好,为下文写“我”骗过先生拾梧桐子作铺垫。6.祖母是一个慈爱的人,从文中给“我”戴花,不准“我”到草丛处玩耍,母亲去世安慰“我”中可以看出;祖母是一个宽容善良的人,从“我”骗过先生拾梧桐子被祖母发现后,祖母不但没有责备“我”,反而让用人拾些来炒熟给“我”吃可以看出。【解析】分析人物性格注意从情节入手,通过文中对人物的语言、动作、心理等的描写或其他的侧面描写进行分析总结。7.与前文儿时祖母的呼唤相呼应;体现祖母与“我”之间深厚的感情,祖母对“我”发自内心的爱;表达出“我”对祖母深深的怀念之情;饱含深情,引起读者情感上的共鸣。【解析】在结构上,此句与上文祖母呼唤儿时的“我”不要到丛草处去这一情节相照应。在内容上,表现祖母与“我”之间深厚的感情。要把文章所表达的中心写出来,即祖母对“我”发自内心的爱和“我”对祖母深深的怀念之情。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-09-08 17:00:17 页数:4
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文章作者:随遇而安

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