PEP四年级英语上册Unit 2第2课时教学设计

第二课时l课时内容A.Let’slearn;Let’sdol课时分析在Let’slearn部分，Zoom也对Amy的熊猫书包表示出了极大的兴趣。他一边翻着Amy的书包一边问Amy书包里装了些什么。从书包里掏出的书整齐地摆在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。本课的重点词汇仍然是教材名称类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。询问某处有什么物品的句子：What’sinyourschoolbag?及其回答在本课时也要求做到认读Let’sdo部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括PutyourChinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.学生必须能够正确理解重点词汇的读音及字义，才能做了正确的反应。在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...3.能够听懂指令：Putyour....并做出正确的反应l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook2.难点：\n能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.不同学科课本及图片、自制课程表l教学过程µStep1Warmup1.教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。Teacher：（拍手打节奏）Whatisthis?Whatisthis?（展示一个钢笔，引导学生以韵句的形式回答）It’sapen.It’sapen.Whatisthis?Whatisthis?It’sapencil.It’sapencil.Whatisthis?Whatisthis?It’saruler.It’saruler.设计意图：因本课主要学习教材名称类词汇，因此，选择复习文具类词汇来热身。将简单的问答改成韵句问答形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与的热情。µStep2Leadin1.展示文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。Teacher：Lookatthispicture.It’sapartofsomething.What’sthis?Guess.设计意图：以猜的形式，再一次复习文具类的词汇。最后一个为一本书，从而为引出本课的新授内容服务。2.出示几本不同的书，讨论其名称。Teacher：Thisisabook,too.Andthisisalsoabook.What’sthisbook?Yes,it’sanEnglishbook.Andthisisamathsbook.Teacher:以对比的形式呈现本课的重点词汇，使学生理解book前边的词汇是与学科相关的。并为课文内容的学习打好基础。µStep3Presentation1.引起阅读兴趣，播放课文录音。Teacher：Whatbookdoyouhave?What’sinyourschoolbag?Let’sseewhatisinAmy’sschoolbag?Pleaselistenandfind.学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。\nTeacher:Nowshowmeyouanswer.What’sinAmy’sschoolbag?（板书句子）（根据学生的回答板书单词）Teacher：AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.(学生跟读)设计意图：通过交流，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。µStep4Practice1.播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listentothetextagainandreadwithit.设计意图：跟读，以掌握正确的读音。2.（1）出示自制课程表，教师指向课程表中的学科，学生说出学科名称。Teacher:Look，whatsubjectisit?Pleasesaytheword.（2）教师说出教某个学科的老师的姓氏，请学生答出相应的学科。Teacher：NowIwillsaythenameoftheteachers.Pleasesaythecorrectsubjects.设计意图：这两个活动都是字义与字音的匹配活动。通过看课程表说出学科名称的活动及根据学科教师说出学科名称两个活动，使学生能够正确理解新单词的含义，并将字义与字音结合起来。3.教师将不同学科的书放在手里，请学生猜猜看，是哪个学科的书、Teacher：What’sinmyhand?Whatbookisit?Pleaseguess.IsitanEnglishbook?Isitamathsbook?IsitaChinesebook?Isitastorybook?设计意图：通过不断的猜测，使学生不断重复新学习到的词汇，使学生熟悉其读音，并与字义联系起来。4.Ipointyousay.指向黑板上的词汇，学生快速读出。Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.What’sthis?What’sthis?设计意图：以这个游戏来使学生熟悉单词的字形。将字形与字音结合起来。在游戏过程中，要不断调整指单词的速度，使学生感受到游戏的乐趣。5.乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。Teacher：Now,I’llshowsomeletters.Theyareinwrongorder.Pleaseguesswhatitis.Readitandspellit,please.\n设计意图：这个活动帮助学生感受单词的拼写，从而更牢固地记忆单词的字形。6.与学生进行对话，练习本课的重点句式。Teacher：Thisismyschoolbag.What’sinmyschoolbag?Let’ssee.AnEnglishbook,...Teacher:What’sinyourschoolbag?Teacher:Let’sdoitinpairs.Askandanswer.What’sinyourschoolbag?Teacher:Showyourdialogue,please.设计意图：在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的。µStep5Summary1.TPR活动：PutyourChinesebookinyourdesk.教师发出指令，学生边重复指令，边做出正确的动作。Teacher：Let’sdosomeactions.PutyourChinesebookinyourdesk.Putyourpencilboxonyourpencilbox.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox....设计意图：以指令性活动来重现本课的重点词汇，让学生在活动中总结本课的重点词汇，在快乐的氛围中完成本课的学习。l课堂作业一、判断下列单词是否与图片相符，是写√，不是写×。（）1.Chinese（）2.English（）3.maths()4.schoolbag二、根据汉语提示写出正确的单词。1.Putyour________________（语文书）inyourdesk.\n2.Putyour_______________（英语书）nearyourpencilbox.3.Putyour__________________（数学书）underyourschoolbag.4.Putyour_________（橡皮）onyourpencilbox.三、请为下列问句选出正确的答句。()1.What’sinyourschoolbag?A.AnEnglishbook,aChinesebook...B.It’sapanda.()2.Whatisthis?A.AChinesebookandastorybook.B.It’sabook.()3.Whereisyourschoolbag?A.TwostorybooksandaChinesebook.B.It’sinthedesk.答案：一、1.√2.×3.×4.√二、1.Chinesebook2.Englishbook3.mathsbook4.eraser三、1.A2.B3.Bl板书设计UnitTwoMyschoolbagA.Let’slearnEnglishbookmathsbookstorybookChinesebookschoolbagWhat’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...