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山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《桃花源记》学案(无答案) 新人教版
山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《桃花源记》学案(无答案) 新人教版
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山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《桃花源记》学案(无答案)新人教版目标1.反复诵读课文,疏通文意。2.感受陶渊明对理想社会的向往和对黑暗现实的不满。第一课时一、预习导学1、读一读、写一写、练一练。huò( )然 yǎn( )然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷 垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 便要( )还家2、解释加横线的词1.缘溪行( )2.芳草鲜美( ) 3.渔人甚异之( )4.欲穷其林( ) 5.林尽水源( )6.仿佛若有光( )7.豁然开朗( )8.屋舍俨然( )9.有良田美池桑竹之属( )10.阡陌交通( ) 11.悉如外人( ) 12.黄发垂髫( )13.并怡然自乐( )( ) 14.乃大惊( ) 15.具答之( ) 16.便要还家( )17.咸来问讯( )18.妻子邑人( ) 19.来此绝境( )20.不复出焉( ) 21.无论魏晋( ) 22.具言( ) 23.延至其家( )24.不足为外人道也( )25.既出( )26.便扶向路( )27.处处志之( )28.及郡下( )29.诣太守( ) 30.说如此( )31.寻向所志( )( )32.欣然规往( ) 33.未果( ) 34.寻病终( )35.后遂无问津者( )3、古今词义辨析鲜美:古义( )今义( )交通:古义( )今义( )妻子:古义( )今义( )绝境:古义( )今义( )无论:古义( )今义( )如此:古义( )今义( )缘: 古义( )今义( )延: 古义( )今义( )津: 古义( )今义( )4、一词多义辨析(1)舍:便舍船( )屋舍俨然( )(2)寻:寻向所志( )寻病终( )(3)志:处处志之( )寻向所志( )(4)向:寻向所志( )耽耽相向( )5、了解作者:本文选自《陶渊明集》,作者(),字( ) ,又名潜,别号五柳先生,谥号“靖节先生”,浔阳柴桑(今江西九江人),()(朝代)的著名()诗人。6、朗读课文,翻译下列句子4\n①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。②初极狭,才通人,复行数十步。③阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。④黄发垂髫,并怡然自乐。⑤土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。⑥便要还家,设酒杀鸡作食。⑦自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。⑧问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。⑨此人一一为具言所闻,皆叹惋。⑩此中人语云:“不足为外人道也。”7、找出文中通假字并加以解释。8、找出文中的成语。21《桃花源记》学案课型:新授执笔:孟庆良审核:时间:9月5日第二课时二、再读课文,初步感知课文内容。(1)理清本文渔人的行踪。(2)默写突出桃花林优美自然景色的句子。(3)默写表现桃源自然环境美好的句子。4\n(4)默写表现桃源社会生活平静的句子。(5)默写突出桃源人热情好客,淳朴友善的句子。(6)默写文中暗示着故事是虚构的句子。(7)文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子。三、默读课文,探索未知。(1)“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”,桃花源人为什么叹惋?想一想,“此人”会说些什么?(2)为什么渔人离开时,桃源人对他说:“不足为外人道也”?(3)作者为什么要虚构“世外桃源”这样一个地方?(4)本文的线索是什么?围绕这一线索,作者写了哪几件事?(5)文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后,仍想继续在桃源中生活?他们为什么不愿离开?(6)渔人偶遇桃源,“处处志之”,最终却“不复得路”,其中给予了作者怎样的思想?(7)陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么,陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢?(8)陶渊明的“世外桃源”其实并不存在,郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”,古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意?4\n四、迁移延伸(1)成语故事就出自本文,本文原是 的序文,是一个 的故事。(2)从本文中选写五个成语。(3)与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相同的句子是 。(4)“黄发垂髫”一句用了 的修辞。(5)“不足为外人道也”中的“不足”意思是:五、百家争鸣桃花源是一个怎样的社会?今天我们应该怎样看待陶渊明的这种政治理想呢?4
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初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:57:36
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文章作者:U-336598
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