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山东省泰安市新城实验中学2022七年级语文上册第16课紫藤萝瀑布学案无答案新版新人教版

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16.紫藤萝瀑布【学习目标】1、积累本课的生字新词。2、能运用所掌握的知识整体感知课文内容,理清思路。3、学习作者写景的方法,体会写景的妙处,感悟作者对人生深沉而独立的思考。【课前预习案】1、将你对作者及其作品的了解整理下来。2、认真通读课文,初步感受文中形象的语言和作者的情感,划出生字词,并结合课文理解它们在文中的含义。3、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,面对一树盛开的紫藤萝,宗璞被感动了,在充分阅读课文,触摸了她的感情世界后,请用最简洁的语言概括全文的内容,梳理文章的结构。【课堂学习案】一、导入新课二、检查预习1、加点字注音完全正确的一项是( )A.伫立(zhù)  迸裂(bìnɡ)笼罩(lǒnɡ)  绽开(dìnɡ)B.沉淀(diàn) 花苞(bāo) 酒酿(liànɡ) 藤萝(luó)C.树梢(shāo) 遗憾(hàn) 繁密(fán)  辉煌(huánɡ)D.揣摩(chuài)花穗(suì) 稀落(xī)  拆掉(chè)2、选出每组中有错别字的一项()A.浅紫抚摸遮住遗撼B.笼罩繁蜜琼浆喜悦C.瀑布发瑞迸溅蜂围D.蝶阵盛开最嫩贮立3.根据下面各句意思写出相应词语。①观察别人的说话、脸色,揣度其心意。()②形容孤独没有依靠。()③长时间的站立。()④忍不住笑。()⑤爆发,往外溅散。()6\n⑥光辉灿烂,也用来形容有显著成绩。()三、合作探究1文章的开头写道:“我不由得停住了脚步”,结尾写道:“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”。作者这样写有什么作用?2、本文的语言含蓄,静美如画,感情深沉如歌,那么作者是怎样细致而又生动的描写花的形象的呢?用了哪些修辞手法?情节结合课后“研讨与练习”,动情赏读自己喜欢的句子,一起讨论他们的美点在哪里。教师指导:四、达标测试(一)积累运用1、下面各项中字音字形无误的一项是()。A.沉淀(diàn)迸(bèng)裂伫(chù)立茏罩B.嚷嚷(rāng)琼浆(qong)酒酿(niàng)瀑布C.忍俊不禁(jīn)挑(tiāo)逗绽开伶丁D.折(chāi)掉盛(shèng)开枯槐盘虬(qiú)卧龙2、下面句子中,加点词语使用不当的一项是()。A.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。B.那花舱里装的是什么琼阁仙山?C.这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。D.花朵东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。3、下面句子都是用了比喻手法,指出他们的本体和喻体分别是什么。(1)每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆.本体是___________________喻体是_____________________(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。本体是__________________喻体是______________________(3)帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。本体是____________________喻体是_________________________4、根据语境,仿写句子。阅读,使人思维活跃,聪颖智慧;阅读,使人______________________;阅读,_____________________________________。在阅读中,我们会体验生活的乐趣;在阅读中,我们会拥有崭新的发现;在阅读中,我们会懂得做人的道理。6\n(二)阅读理解(一)我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。这里春红2已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。5、对选文中的词句品析不准确的一项是()。A.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。这句话运用比喻的手法将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。运用夸张的修辞手法写出了紫藤萝一树繁花的壮丽,作者愉悦欢畅的心情。C.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅1的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。6、下列表达方式不同于其他三项的一项是()。A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。B.从未见过开得这样盛的藤萝。C.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!D.颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。6\n7、对上面这段文字写景特点的分析有误的一项是()。A.是按由花瀑到花穗再到花朵的顺序来写的。B.是从花的色、形、态三个方面描写的。C.写出了藤萝树繁茂、充满生机的特征。D.“我不由得停住了脚步”是直接描写紫藤萝花繁茂的句子。(二)春 光 美周海亮(1)街路划一条漂亮的弧线,探进公园深处。公园绿意盈盈,却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞,落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐,空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野,属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑花。                        (2)公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩,慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。  (3)老人轻微地“嘘”了一声。  (4)“对不起,”女孩急忙停下来,“对不起……戳痛你了吧……真的 对不起,我是一个盲人……”  (5)“没关系的,”老人轻轻地笑,“我知道,你只是有些不便。”  (6)“只是有些不便?”女孩的神情霎时黯淡下来,“可是我看不见了,永远看不见了……就像现在,每个人都可以在这里欣赏春色,我却不能……”  (7)“可是孩子,春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存在吗?”  (8)“难道不是吗?”  (9)“当然不是。”老人说,“比如我面前就有一朵花。这朵花很小,淡蓝色,五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧?那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明,里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花,然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿,比如被虫儿吃掉花瓣,啃了骨朵,比如被风雨所折断,被石块所挤压,它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?”  (10)“孩子,你要知道,当秋天来临,所有春天开过的花儿,都会结成种子。就像我眼前的这朵小花,它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿,勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”  (11)“花儿就像你,你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢?”  (12)“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”6\n  (13)“你还可以去触摸春天。孩子,你可以触摸花草,触摸鸽子,触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱……”  (14)“您是说,用爱吗?”  (15)“是的,孩子。只有用爱才能真正感受春天,读懂春天。我知道你看不见春天,可是你的心里,难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天,那么对你来说,这世上就还有春天,你的心中就会万紫千红。我说的对吗,孩子?”(16)“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶,你愿意把你看到的告诉我吗?”        (17)“当然可以,孩子,我很乐意……你的面前有一朵花儿,蓝色的花儿,五个花瓣……你的旁边有一棵树,树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪,碧绿的草坪,有人在浇灌……再往前,是一条卵石甬道,鸽子们飞过来了,轻轻啄着人们的手心……”  (18)女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化,每一种变化,都是天真和幸福的。似乎,女孩真的看到了整个春天。  (19)女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。  (20)然后,老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说:“虎子,我们该回家了。”她戴着很大的墨镜,悄无声息地走向春的深处……——选自《青年博览》(有删改)1.细读全文,题目“春光美”中的“美”,除了景色美之外,还具体表现在哪些方面?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.联系文章语境,品析下列加粗词语的含义。(1)(春天)属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。_______________________________________________________________________________(2)女孩的神情霎时黯淡下来。_______________________________________________________________________________ 3.联系上下文,品味文中画线句子,简要分析其表达作用。(1)我知道,你只是有些不便。_______________________________________________________________________________(2)花儿就像你,你就是花儿。_______________________________________________________________________________4.文中的女孩,是因为明白了什么道理,才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的?_______________________________________________________________________________6\n5.文章独具匠心,直到最后才告诉读者,老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:57:52 页数:6
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文章作者:U-336598

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