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山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第25课《蒹葭》导学案(无答案) 鲁教版五四制

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第25课《蒹葭》课题备课人案序学习目标重点难点1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。学习内容及教师导学过程学生活动 一、导语设计    同学们,有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,根据《蒹葭》改编而成,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。    二、朗读全诗,整体感知    1.多媒体显示画面,让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。    2.学生自由朗读全诗,教师提醒学生注意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆帐之情。    3.放录音,学生复听一次,纠正自己朗读中的错误,教师可同时出示投影,检查字词掌握情况。     5.学生结合注释,译读全诗。    教师提示:诗歌重在吟诵、品味。在译诗时,要运用联想、想象,在头脑中浮现此情此景。      三、美读全诗,重在鉴赏    1.教师请同学们谈初读诗歌的感受。学生畅所欲言。       教师总结:看来本诗的确“言尽而意无穷”,给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构,使这首言情之作成为极富张力,意蕴宏深,多姿多彩的诗的极品。2\n    2.作品文字简单,内容单纯,但给予人们的美感却非常丰富,能否用几个词来概括作品的美?      3.具体赏析诗歌的美。    教师把全班分为六个组,每两组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美,朦胧“美”展开讨论交流。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。       四、比读全诗,问题探究    教师提问:《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗,但风格和表现手法相同吗?    明确:《关雎》一诗重在“叙事”,可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。      五、课堂小结    六、布置作业    1.《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息,看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。    2.背诵这两首诗,并为一篇写一段赏析文字。反思重建教研组长审核与评价:2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:58:38 页数:2
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文章作者:U-336598

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