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江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 鼎湖山听泉导学案(无答案) 苏教版

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鼎湖山听泉班级:姓名:【学习目标】1.学习吟哦讽诵的要领,通过有意识地指导诵读体味作者的思想感情。2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4.帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。5.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。【学习重点】1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。【学习过程】一、课前预习1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联()泠泠()淙淙()汩汩()古刹()怅wǎnɡ()污ɡòu()pú提树()xiá()想2、解释下列词语。拾级:盎然:迥然:万籁俱寂:3、填空:①《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文(文体),作者是当代散文家作家谢大光。②课文引用的“山不在高,有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗?请写出来:苔痕上阶绿,草色入帘青4、名句集锦:描写泉的古诗句:①明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋螟》②天平山上白云泉,云自无心水自闲。——白居易《白云泉》③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》【初读感知】1、课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?答:原因一::一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水,作者这样写可以有一个全新的视角)2、找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语:黄昏—晚饭后—入夜表示地点的词语:岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺(半山)本文的写作顺序:空间顺序为主,时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。第一课时二、课堂导学(一)预习展示 (二)课堂探究 1、题目中“听泉”二字是关键,贯穿全文的是“听”字,还是“泉”字?4\n单纯从题目看,“听字”支配“泉”字,但是从全文来看,一方面,落实到“听”字有一个过程。起先,由听到泉声而想见到山泉,但是,山泉时隐时现,由泉影的变化不定,作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山,闻钟泉之声相应,把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征,点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间,由听泉生悟,写出了泉所蕴寓的精神。另一方面,在最后,仿《陋室铭》中结句写下了:“山不在名,有泉则灵”,揭示出泉的作用。全文是在颂泉,而“听”,不过是认识泉的手段。2、课文行文非常清晰,结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。(每空限填一字)第一部分(第1段):写闻泉;第二部分(第2—7段):写寻泉;第三部分(第8—10段):写听泉。【课外拓展】鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树,为保护鼎湖山的环境,你们班将在植树节时开展一次植树活动,请先拟出一条标语,并设计一个活动方案。宣传标语:珍爱绿色,珍爱我们共有的家园。多一片绿叶,多一份温馨。告别城市的喧嚣,投入绿色的怀抱。生命在于绿色,希望在于绿色。方案:①环保护绿行动,开展捡垃圾、拾落叶、擦花坛、养护绿化等活动;②“我知道„„”植物生长知识交流活动;教后记:4\n第二课时一、课前预习1、精读课文,文中多处写到山泉,有写山泉踪影、流向的,有写泉水声音的,但详略有所不同,方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。①第一段最后两句:“过了寒翠桥„„已入山中。”②第二段开头:“进山方知„„已不可得。”③第四段最后一句:“安详厚重的钟声„„嬉戏忘返的孩子。”④第八段:“入夜„„泉水就是鼎湖山的灵魂。”2、阅读课文,用“像”造几个句子。①示例:那像(小提琴)一样(轻柔)的,是(草丛中流淌的小溪的声音)。②那像(洞箫)一样(悠扬)的,是(泉水绕过树根的声音)。③那像(古筝)一样(悦耳)的,是(泉水拍打卵石的声音)。④那像(琵琶)一样(清脆)的,是(在石缝间跌落的涧水的声音)。3、在这泉水的交响曲中,我们仿佛听到了(岁月的流逝)、(历史的变迁)、(生命的延续)„„.二、课堂导学(一)预习展示 (二)课堂探究 【研读品析】1、仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子,说说它们的不同之处。不同点:从叙写的详略上说,它们详略不同,前三个略,后一个详。(前三个是写山泉的声音和行踪,后一个主要写听泉的感受。)从表达的内容上说,第一个写初闻泉声,如见泉姿;循声而去,渐入山中;第二个写再睹泉踪,正面写泉,以爱女作喻,表现出泉水的活泼;第三个写钟泉之声相应答,显现亲情;第四个写浑然一片,分清层次,从泉声中悟出人生哲理,认识鼎湖山之魂。2、吟哦讽诵第八段,用文中的语句填充。(前三项在课前预习时完成)①泉声的特点:柔曼、清脆、厚重、雄浑②想象的具体情境:本体:草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石喻体:提琴、弹拨、倍司、铜管③感受:一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机,滋润万物,泉水是鼎湖山的灵魂。(人生哲理:历史是生生不息的,美感是孕育生机的。)④过程:是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅思考:作者为什么能听出这样丰富的内容?作者无比热爱大自然,全身心地感受大自然,用心灵和大自然对话。【思维发散】我们走进鼎湖山,感受到鼎湖山的清新秀美,我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说,相信你会比例子中说的更精彩。我听到山泉在说:历史是生生不息的,美感是充满生机的。我听到(树木、石头、小草、白云„„)在说:【美点寻踪】鼎湖山美,鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”,它到底美在哪里?请同学们运用“鼎湖山的泉美,美在„„”的句式,根据示例进行仿写。示例:鼎湖山的泉美,美在那半含半露、欲近故远的娇态,让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。鼎湖山的泉美,美在那层次纷繁、变化多端的泉声,使我联想到岁月的流逝、历史的变迁和生命的轮回4\n三、课堂训练:【美句欣赏】从课文中选择你最喜欢的内容(句或段),有感情地朗读,然后说说你喜欢的理由。拓展延伸·巩固1、根据拼音写汉字。Zhao庆(肇)chang惘(怅)古cha(刹)she级(拾)污gou(垢)2、根据课文内容填空。那柔曼如提琴者,是;那清脆如弹拨者,是;那厚重如倍司轰响者,应为;,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。3、根据提供的解释,在本文中找出相应的词语。①无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。形容美丽的景色或美好的事物。(繁花似锦)②形容生命力旺盛的样子。(生机盎然)③形容周围环境非常寂静,一点儿声响都没有。(万籁俱寂)【课外拓展】《补充习题》教后记:4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:04:52 页数:4
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文章作者:U-336598

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