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江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 林中小溪导学案(无答案) 苏教版

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林中小溪班级:姓名:【学习目标】1.学习通过朗读了解课文大意,体会小溪水所显示的生命力量。2.在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。【学习重点】在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。【学习过程】一、课前预习(一)注音或根据拼音写汉字。粼粼(  ) 吝啬(  ) 竭尽(  )  簌簌(  )  茸茸(  ) qiè意(  ) 涟yī(  ) chánchán流水(  )  和xù(  ) 干hé(  ) 车zhé(  ) 分道扬biāo(  )(二)改正下列句中的错别字。A.流经小白杨树林时,溪水融融荡荡像一个湖,然后集中涌向一个角落。()B.小溪使我留连,我老舍不得离它而去,因此反倒觉得泛味起来。()C.这儿水中窜出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟D.我梦魂荣绕的时刻翩然而至,停了下来。()(三)了解作者1.línlín lìnsè jié sùsù róngróng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳  2.A.融融溶溶 B.泛乏 C.窜蹿 D.荣萦 第一课时二、课堂导学(一)预习展示 (二)课堂探究 一.导课激趣指名背诵《鼎湖山听泉》中,自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受,而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念和人生理想。理解题意:本文选自《林中水滴》。“林”指俄罗斯高加索地区的森林,作者曾在那里作过长期的野外考察。题目“林中小溪”的“林中”点明了地点,“小溪”点明了描写对象,题目揭示了文章的内容。作者正是从溪水冲决一切障碍,奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。二.理清思路1.认真阅读《林中小溪》,初步感受文章的语言魅力,注意要读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的段落可以多读几遍。2.听了同学的朗读,请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?【云杉树根——又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林,悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】三.赏析课文1.画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途6\n【讨论并归纳】“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。划出小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。【讨论并归纳】“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤,满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起”。4.提问:你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?【讨论并归纳】认定一个目标,什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强,渴望战斗的生活,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生,对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。5.画出课文中作者的议论,分析一下表达了什么思想。明确:①“小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”②“就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”③“小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。”④“是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了。”⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这‘早晚’就正是时间,正是生活。”⑥“终于明白了:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”⑦“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”【讨论并归纳】作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟:作者认为生活本来就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。6.小结作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写,表达了对人生的感悟。三、课堂训练:1.下列成语运用正确的一项是(  )A.大自然的美景,借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。B.们彼此之间感情不和,早已分道扬镳了。C.据美国国际部专家透露,美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。D.只要你身临其境地为我想一想,你就会同情我的处境,不再求全责备了。2.下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是(  )A.水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流。6\nB.太阳不甘寂寞,让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。C.有些草早已从水下钻出来了,现在立在溪流中频频点头,算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。D.小白杨树被冲歪在水下,像一条条蛇似的顺流而去。3.下列句子句意明确、没有语病的一项是(  )A、澳门漂离祖国400年,难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望吗?B.沿江一带的农户为提高地力,确保来年粮食增产,自觉地扩种了绿肥的面积。C.从去年秋季以来,禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取D.北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”,是一种崭新快捷的求医机制。4.句子仿写。就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活:要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 5.填空。  ①《林中小溪》的作者是_______(国家)________。②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________,但是毫无疑问的是,_____________,_______________,_______________________。1.B  2.D  3.D(A多用了否定词,去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”,并放到“林木”后面。)  4.略   5.(1)苏联普里什文(2)溪中一股股水流像肌肉似的扭动着 小溪早晚会流人大洋的自由的水中 而这“早晚”就正是时间 正是生活【课外拓展】1.课后练习一、二。2.抄写词语、朗读课文。教后记:6\n第二课时一、课前预习1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是()A、潺潺(chán)吝啬(sè)飞溅(jiàn)涟漪(qī)B、干涸(hé)惬意(qiè)蹿出(cuān)颤动(chān)C、簌簌(sù)和煦(xù)萦绕(yíng)扬镳(biāo)D、粼粼(lín)美姬(jī)搏斗(bó)阻塞(sāi)2.下列词语中没有错别字的一项是()A、百花争艳翩然而致B、蚊丝不动另觅路径C、豪无生气不甘寂寞D、分道扬镳越发繁茂3.选词填空(8分)水a着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面b波纹。小溪的生活中,就这样一会儿泡沫c,一会儿花和d的影子间发出兴奋的招呼。(A.晃动B.频起C.惹动D.漾起)a处填b处填c处填d处填4.下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是()A.如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧。B.水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤。C.有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。D.一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。5.填入下面文字中横线上的下文衔接最恰当的一项是()事实上,水是一个整体,河流只是水的一个成长阶段,___①____,__②___一瞬间才算完成它的生命过程。水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考,_____③____。A.①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟③即如何使弱小的个体变成强大的整体B.①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样③即如何使弱小的个体变成强大的整体C.①就像人要分幼年青年和老年一样②河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟③即如何由强大的整体包容弱小的个体D.①只有长到海洋那么强壮时才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一样③即如何由强大的整体包容弱小的个体6、了解白描手法白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。  在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法;鲁迅的作品,也有许多使用白描手法的范例。二、课堂导学(一)预习展示 (二)课堂探究 一.朗读全文导入二.研读课文1.提问:课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物?写得好在哪里?与全文主旨有什么关系?【讨论并归纳】还写了春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子,还有灰雀、燕雀、杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了气氛。6\n全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。(1)27—29段:一片初春景象,“白桦树上幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草,绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿,表达了对春天到来的欣喜之情,春天来了一切充满了希望,一切都是美好的,小溪在这春光里回叫得更欢,流得更畅。(2)31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了,在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力,“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞,姬蜂“乱窜”,黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”,小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓,有黄的花,黑黑的蝌蚪,浅蓝色的苍蝇,铜色的小甲虫,鲜艳的黑星黄粉蝶,黄毛小鸡似的柳枝上的花,小溪一路千辛万苦,曲曲折折,跌跌撞撞,从密林流到空地上,见到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不尽是失败挫折,光明的前景总会出现。2.提问:你喜欢哪一段,选这段大声朗读,并说说为什么喜欢?【讨论并归纳】①“水惹动着新结的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波纹。”这句描写很有趣味。小溪肩负使命,一路奔跑,却不忘与花蕾开开玩笑,逗逗趣,表现了小溪活泼、调皮的性格。②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满,但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦,因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富,与人的情绪的起伏完全一致。③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。作者把小溪比作强壮的小伙子,正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。④“我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。”这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象,赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至,这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中,发现了自己,肯定了自己。三.体验拓展溪水奔流的感悟小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,作者从自然景观中悟出了哪些人生哲理?“林中小溪”或诸如此类的自然景色多的是,作者是如何将眼前景与人生感悟结合在一起的?请结合课文内容说说你的理解和体会。我的感悟:四、小结课文1.小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?明确:作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔,可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融人自然,亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。2.提问:文章的语言有什么特点?明确:第一,带有口语色彩,就像是和读者对话似的。比如文章的开头部分,就像是和一个相识已久的朋友谈话,没有一点做作。第二,直接现实性,白描的手法。比如他写水急,并不满足于湍急、奔流之类泛泛的字眼,而是把它活化,写它的情态变化,“水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”,先写溪水的心态——满不在乎,再写它的变化,最后再作比拟。第三,睿智、深沉,字里行间不时透露出灵气。和林区的自然环6\n境密切交融,赋予了作家睿智、深沉的性格,这些性格特点自然地融入其作品。比如第31段关于密林里空地的描写,把一些小生物写得灵动可爱,作家不是用世俗的眼光,不是从功利——与人类的利害关系来审视自然的。结尾一段写得回肠荡气,表现出自我思想的升华。3.请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示?①生命历程中,总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。三、课堂训练:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感?请用300字左右表达出来。【课外拓展】《补充习题》教后记:6

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:04:51 页数:6
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文章作者:U-336598

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