江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册《猫》学案（无答案） 新人教版

《猫》学案1、认识不公正的待遇正是遭遇不幸的根源，培养同情、怜爱弱小者的思想感情。2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。3、学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。学习重难点：1、在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。2、注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。学习过程：一、预习导学：1、给下列加点的字注音。污涩（）怂恿（）一缕（）蜷伏（）怅然（）诅咒（）红绫（）惩戒（）2、朗读课文，思考：（1）文中作者有几次养猫经历？三次的结局又是怎么样的呢？（2）说说第三只猫与前两只猫的区别。为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？3、默读课文，在文中画出表现作者心情或情感的语句。4、了解作者以及本文的写作背景。\n二、学习研讨1、体会情感：“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。请以“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。”（示例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。）2、感悟思想：本文写了“我”三次养猫的故事，在娓娓道来的叙事中我们不难体会作者的思想，对作品也有了更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。请以“对于　　　　，我想说：　　　　　　　。”的句式说出你的理解。（提示：可从“我”和猫的角度来谈）三、巩固延伸1、请你展开联想与想象，以《我是那只受冤的猫》为题，进行片段作文，不少于200字。2、阅读下面，回答文后问题。\n于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。   三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”   它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。   我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。   隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！   我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！   我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？   两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。   我永无改正我的过失的机会了！   自此，我家永不养猫。（1）作者说“我心里十分难过”，原因是什么？作者又说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，又是为什么？（2）课文中间部分，作者说：“自此，我家好久不养猫。”课文的最后，作者又说：“自此，我家永不养猫。”这两句话的意思有什么不同？为什么会不同？（3）我过古代”民胞物与”的说法，意思是把天下当成同胞兄弟，互相爱护，把动物们也看作是自己的朋友，不去无故伤害。《猫》这篇文章里面有这种主张的影响吗？具体表现在什么?低法你赞同这种主张吗？为什么？\n（4）生活中你有过和动物的亲近的体验吗？感受如何？请写下来。