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江苏省铜山区清华中学七年级语文下册 7 最后一课学案(无答案) 新人教版
江苏省铜山区清华中学七年级语文下册 7 最后一课学案(无答案) 新人教版
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7最后一课【学习目标】1.通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2.从分析人物入手,深刻理解重点语句,准确把握小说主题的阅读分析能力。3.激发爱国主义情感,树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。【知识链接】1.作者简介:阿尔封斯·都德(1840~1897),19世纪法国著名现实主义作家。他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员),独自谋生。1870年普法战争爆发,都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》,其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。2.写作背景:1870年,普法战争爆发。1871年,法国战败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。第一课时【学习要点】:掌握字词,了解作者、熟读课文、了解小说三要素、感知文章内容、梳理文章结构。一、字词:给加点的字注音或根据拼音写汉字。郝叟()哽住()祈祷()惩罚()暖和()踱来踱去()气氛()字帖()请帖()妥帖()强迫()倔强()ào悔()wǎn转()chà()异宁肯()二、识记文学常识1.《最后一课》作者,国作家。2.本文体裁是。小说的三要素是、、。3.人物描写方法:描写、描写、描写、描写、描写。4.故事情节四部分:、、、5.环境描写包括环境描写和环境描写。三、朗读课文1.概括主旨。2.梳理文章结构。以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为(一)、开端。(到“先生的小院子里”)(二)、发展。(到“我真永远忘不了”)(三)、高潮、结局。(到全文结束)4\n3.人物。本文两个主要人物是和。第二课时【学习要点】:品味语言,学习写法。一、上课前。(1——10节)1.想一想小弗郎士在上课前心情、态度有什么变化?可以看出小弗朗士是什么样的人?(找出文中具体语句加以揣摩)2.平日上课与最后一课气氛有哪些异常?课堂气氛的描写有什么作用?二、上课中(11——23节)(一)分析小弗朗士。3.在最后一课上,小弗朗士的思想感情与平时表现有哪些不同?你从中看出了什么?找出有关语句并加以分析。4.归纳:小弗朗士在最后一堂课中有了哪三方面的转变?5.分析小弗郎士在文中的作用?(二)分析韩麦尔先生。6.韩麦尔先生讲的话内容大致可以归纳为哪几点?这些话表现了他怎样的心情?7.概括韩麦尔先生的形象。(三)阅读(20——21节)回答下列问题。接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——4\n最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”1.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我”会有这样的联想?_____________________________________________2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?_________________________________________________3.画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声,表现了教室的安静,这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?(3分)A.耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。B.当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,馆阁楼台,陷约参错,远峰近树,依稀可辨,人们又好像面对着大幅的泼墨山水。C.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!答:()___________________________________________________________4.结合下列材料,谈谈你对画线句内容的理解。(2分)田珏《台湾史纲要》:日本“在全岛强制推行日语教育,在普通学校中,台籍教师一律穿和服,讲日语;学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。______________________________________________________________5.“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。听完这最后一课,把你想要对韩麦尔先生说的话,写在下面横线上。(2分)__________________________________________________________________________________三、放学(24——29节)阅读下列语段,回答问题。突然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我──我──” 但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,──你们走吧。”6、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了,意味着什么?4\n7、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”,“号声暗示了什么?8、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?9、为什么他听到钟声,脸色惨白?10、我又为什么觉得他从来没有这么高大?11、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情?12、书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?13.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?用这样的动作描写作结尾,好在哪里?4
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发布时间:2022-08-25 22:12:44
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文章作者:U-336598
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