河南省虞城县第一初级中学八年级语文上册 30 诗四首导学案（无答案） 新人教版

诗四首导学目标1、有感情地朗读并熟练背诵这首诗。2、品味语言，体味诗歌内涵。3、热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。导学重难点1、品味语言，体味诗歌内涵。2、品味诗歌的意境美和语言美导学过程一、检查预习1、作者介绍：2、朗读课文划分节奏，并参考课下注释翻译课文：种豆南山下，草盛豆苗稀。翻译：晨兴理荒秽，带月荷锄归。翻译：道狭草木长，夕露沾我衣。翻译：衣沾不足惜，但使愿无违。翻译：3、补充背景简介：二、呈现学习目标三、赏析诗歌1、这首诗可分为几层？2、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？3、这首诗流露了作者怎样的感情？4、欣赏分析析“衣沾不足惜，但使愿无违。”一句：四、交流展示五、达标检测1、注音或写字：（1）带月荷（）锄归（2）晨兴理荒huì（）（3）道狭草木长（）2、解释下列加点的词：（1）带月荷（）锄归（2）但（）使愿无违3、按要求用原文填空：《归园田居》中写诗人辛勤耕种的句子是：，。抒发作者愿望的句子是：，。表现作者与黑暗的官场决裂的句子是：，。六、预习指向预习《使至塞上》，了解作者，课文注释及重点字词的意思。诗四首第二课时导学案导学目标51、有感情地朗读并熟练背诵这首诗。2、品味语言，体味诗歌内涵。3、热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。导学重难点1、品味语言，体味诗歌内涵。2、品味诗歌的意境美和语言美导学过程一、检查预习1、作者简介:2、朗读课文划分节奏，并参考课下注释翻译课文：单车欲问边，属国过居延。翻译：征蓬出汉塞，归雁入胡天。翻译：大漠孤烟直，长河落日圆。翻译：萧关逢候骑，都护在燕然。翻译：3、教师补充背景简介：二、呈现学习目标三、品读赏析古诗1、出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？2、说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”一句的含义，此句蕴含了作者怎样的感情？3、品味“大漠孤烟直，长河落日圆。”之美，用自己的话描述这幅景色、四、交流展示五、小结六、达标检测1、注音或写字：（1）道狭草木长（）（2）属（）国过居延（3）征péng（）出汉塞（）（4）萧关逢候骑（）（5）都护在燕（）然2、解释下列加点的词：（1）大漠孤烟（）直（2）长河（）落日圆3、按要求用原文填空：《使至塞上》以传神笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光的名句是：，。通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是，。七、预习指向预习《渡荆门送别》，了解作者，课文注释及重点字词的意思。诗四首第三课时导学案导学目标1、有感情地朗读并熟练背诵这首诗。51、品味语言，体味诗歌内涵。2、热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。导学重难点1、品味语言，体味诗歌内涵。2、品味诗歌的意境美和语言美导学过程一、检查预习1、作者介绍：2、“诗仙”、“诗圣”、“诗魔”、“诗鬼”分别是谁？3、朗读课文划分节奏，并参考课下注释翻译课文：渡远荆门外，来从楚国游。翻译：山随平野尽，江入大荒流。翻译：月下飞天镜，云生结海楼。翻译：仍怜故乡水，万里送行舟。翻译：3、教师补充背景介绍二、呈现学习目标三、品读赏析古诗1、《渡荆门送别》一诗的主要内容是什么？2、抒发作者乡愁的是哪一句？3、写景的句子是哪几句？是按照什么顺序描绘的？4、“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？四、交流展示五、小结六、达标检测1、解释下列加点的词：（1）江入大荒（）流（2）仍怜（）故乡水2、填空《渡荆门送别》选自《》，作者，字，（朝）诗人。3、按要求用原文填空：李白的《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是，。七、预习指向预习《登岳阳楼》（其一），了解作者，课文注释及重点字词的意思。诗四首第四课时导学案导学目标1、有感情地朗读并熟练背诵这首诗。51、品味语言，体味诗歌内涵。2、热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。导学重难点1、品味语言，体味诗歌内涵。2、品味诗歌的意境美和语言美导学过程一、检查预习1、了解作者：2、对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。翻译：登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。翻译：万里来游还望远，三年多难更凭危。翻译：白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。翻译：3、教师补充背景介绍二、呈现学习目标三、品读赏析1、概括首联、颔联、颈联、尾联的主要内容。首联：颔联：颈联：尾联：2、《岳阳楼记》（其一）抒发了诗人怎样的情感？四、交流展示五、达标检测1、填空《登岳阳楼》（其一）选自《》，作者，字，号，（朝）之交的著名诗人。2、按课文原句填空《登岳阳楼》（其一）从那句可以看出作者壮志未酬，。3、下列停顿有误的一项是（）A：从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门B：仍怜/故乡水，万里/送行舟C：衣沾/不足惜，但使愿/无违D：单车/欲问边，属国/过居延六、预习指向1、预习16课，根据说明文的结构理清文章。52、了解作者及课文注释，掌握重点的字、词。课后反思5