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浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 16《社戏》伴你学

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16《社戏》伴你学单元聚焦本单元选编了一组与文化艺术有关的文章,表现了作家对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识。本单元共五篇课文。其中《社戏》借乡村戏剧反映了孩子们天真可爱的童年生活,并流露了作者对理想故乡的深深眷念;《安塞腰鼓》不仅写出了腰鼓这种民间舞蹈给人的震撼,更让我们感受到了蓬勃的生命力量;《竹影》则将中国画的艺术知识与童真童趣水乳交融般地融合在一起;《观舞记》向我们描绘了印度舞蹈的魅力:生命与灵魂共舞;《口技》用简洁生动的语言展示了口技这一民间艺术的瑰宝。   学习本单元,要有意识地扩大学生学习的课堂,尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识,初步形成和提升自己的审美观、价值观。还要用心灵去与作家、与文本对话,培养自己对艺术的感悟能力和表达能力。要鼓励学生开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富自己的文化素养,从人类宝贵的精神财富中得到滋养。一、目标定位1、培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。2、学习文章根据中心取舍材料,安排详略和情景交融的写作方法。3、认识劳动人民的淳朴善良的美好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。二、课前预习字词疏通大意疏通1、文中的“我”是鲁迅本人吗?《社戏》是鲁迅先生写的一篇小说。小说中的人物都是虚构的,所以文中的“我”并不是鲁迅先生本人。课文内容虽是虚构的,但反映的却是鲁迅先生少年时代的生活。2、从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括:看戏前——看戏——看戏后;从“事情”角度概括:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆;从“原因”角度:怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴。三、课中探究重点讲解1、写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?作者写起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托出“我”急迫的心情。听到歌声,料想发自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前着急的心情。22、作者急切看到的戏好看吗?为什么?不好看。理由在于:①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”,这些神态描写,也从侧面作了烘托。难点突破1、《社戏》有相当的篇幅写戏外的生活琐事,作者对这类琐事为什么取而不舍?《社戏》写戏外的生活琐事,如:写我对平桥村的热爱(“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧豆、吃豆等事实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情,赞颂淳朴善良的劳动人民,正是出于主题表达的要求,所以对这类材料取而不舍。四、课后巩固  五步点击:1、认识一个字:潺潺:chán,水流动的声音。潺潺,象声词,形容溪水、泉水等流动的2、掌握一个词:撺掇撺掇:从旁鼓动别人做事。和“怂恿”意思相近。课文中写十几个孩子为了满足我看戏的愿望,互相鼓动坐大船和我一同去,表现了农家少年的淳朴、善良和友爱的美好品德。3、品味一句话:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。“踊跃”的意思是“跳跃”,这里运用了一个比喻句,形容“兽脊”动态下的形状,形象地表现出船行驶地速度极快,还生动写出了我去赵庄看戏地急切心情。4、揣摩一个点:据中心选材,详略得当《社戏》的主题是表现“我”与农民孩子的美好友情,赞颂淳朴善良的劳动人民。作者浓墨重彩地铺写看社戏,包括看戏前地波折、看戏途中所见所闻、看戏地过程和归航偷豆,令人身临其境,深受感染。而其他内容,如归省小住,钓虾放牛的相间生活和看戏后的余波,则简笔带过,祥略有致,处理得当。5、背诵一联诗:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。这两句诗选自晋朝陶渊明《归园田居五首之一》。意思是:关在笼子里的鸟眷恋出生的山林,囚在池塘中的鱼思念出生的深潭。诗人以“羁鸟”、“池鱼”暗比自己受官场的束缚,说明弃官归隐是自己坚定不移的志向。中考链接: 1、考题示例:下列各项标点符号的使用完全正确的是()    A、“哎呀,真是美极了!”皇帝说:“我十分满意!”    B、温暖的火,喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳,饥饿都撵走了。    C、开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证;纺羊毛,纺棉花,是丰衣的保证。D、朋友们,用不着多举例,你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人?这种人有一种什么品质?2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:16:52 页数:2
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文章作者:U-336598

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