湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文上册4.14美猴王教案语文版

《美猴王》教学目标：知识与能力：①能有层次地生动地复述课文，并能说出美猴王“美”在何处。②学习分析小说艺术形象，培养学生文学欣赏的能力。过程与方法：在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深孚众望的品质。重点难点：重点：把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。难点：对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。课时安排：2课时教学过程：第一课时　　　一、导入（听动漫《西游记》歌曲《猴哥》激趣。）猴哥就是孙悟空，《西游记》中的一个典型人物，《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者是（明代的吴承恩）（可以让学生回答），《西游记》在中国文学史上产生了巨大的影响。（补充介绍：什么是神话小说？神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。）《西游记》共１００回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，今天我们就来学习这篇课文。二、自读——走进文本1.默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。（1）重点字音：míng（暝）目bèng（迸）裂饮jiàn（涧）泉麋鹿（）镌着（）石碣（　）（2）重点词义：迸裂:裂开并往四处飞溅。喜不自胜：高兴得无法控制自己。天造地设：自然形成的。力倦神疲：形容非常疲劳，一点力气也没有。滔滔不竭：形容水流滚滚的样子。人而无信，不知其可：人如果不讲信用，就没有办法了。三、合作——解读文本（一）朗读课文，理清情节。开端：石猴出世（第1自然段）发展：山间生活、发现水帘洞（第2、3自然段）高潮和结局：石猴成王　（第4自然段）第二课时（二）品读课文，分析形象。　　　1.说说美猴王“美”在哪里？(学生分组讨论，从文中找出具体语句分析品味)（1）身世美。身出名山仙石，“受天真地秀，日月精华”“有灵通之意”。（2）行为美。如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”这一系列动作描写写出石猴活泼灵巧特点。又如“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”一系列动作描写写出石猴“亲和友善，自由快乐”。又如“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看···又上桥头再看，却似人家住处一般，好个所在。看罢多时，跳过桥左右观看。”2一系列动作描写写出石猴高强的本领，机智灵巧的特点。（3）语言美。如：高叫道：“我进去！我进去！”这里的语言描写表现出石猴的与众不同，很有胆量。发现洞天之后，提出“我们都进去住，也省得受老天之气。”这里的语言描写表现出石猴能为众人造福，追求自由生活的精神。师归纳：石猴的美着重通过动作描写和语言描写，从身世美，行为美和语言美这三方面来体现，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴住进水帘洞这两件事的描述，刻画美猴王这个令人喜爱的形象。2.围绕课文情节分析美猴王性格（学生分组讨论。）明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望，它是猴、是人、又是神。3.课文第一段以极其精炼的语言写了石猴出世，虽然不是全文重点，但在课文甚至全书中有着极其重要的作用，请谈谈你的看法。明确：石猴不比其他众猴，是破仙石而出，文章起笔就写出他神异出众，也为后文甚至全书写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下伏笔。4.作者观察入微，成功地刻画了猴子的特征。课文是怎样来表现这些特征的？明确：文章通过众猴跳跃、玩撒、跑、爬、抢、夺等动作表现了顽劣好动爱闹的共性。通过石猴争当猴王的一言一行突出了他逞强好胜的特性。四、拓展——跳出文本（课后阅读《西游记》原著，开展讲故事比赛。）1、请说出与孙悟空有关的故事，并简单分析其性格。(至少两个)例：大闹天宫的故事，生动地塑造了一个蔑视皇权，神通广大，敢于造反的孙悟空的英雄形象。2、请说出《西游记》中其他几个典型人物。唐僧、猪八戒、沙僧。3、请说出与猴有关的成语或歇后语等。（至少三个）杀鸡儆猴沐猴而冠尖嘴猴腮花果山猴子———无法无天猴子捞月亮———空忙一场猴子放爆竹———自放自惊猴子爬树———拿手好戏五、总结——回归文本1、在《猴哥》的歌声中作画。2、编排现代版《西游记》。3、瞑目遐想，再现课文情节。4、根据课文内容为《猴哥》歌曲改词。（学生依据自身兴趣爱好，自选内容进行才艺表演，巩固知识，迁移能力，体验尝试的快乐。时间有限可课后完成。）【板书设计】美猴王身世美——灵通仙胎——来历非凡山间生活识文断字形为美发现洞天聪明灵巧领猴进洞具有人的灵性被拥为王“我进去”——胆识超群语言美“······我们都进去住，老天之气”——热爱自由“何不拜我为王”——深孚众望2