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河北梳南区第一中学高中语文第6课鸿门宴导学案无答案新人教版必修1
河北梳南区第一中学高中语文第6课鸿门宴导学案无答案新人教版必修1
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《鸿门宴》导学案【学习目标】1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中,通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同。【教学重点】1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。预习案【教材助读】一、作家作品司马迁(前145—前90?),字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武帝时代,前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇,52万字,包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分,记事上起轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛,体大思精。它不仅写了远古、近古,也写了现代、当代;不仅写了中原、华夏,也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事,也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰,也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄,是前无古人的;司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,这种打通一切领域,自立学术章程,总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标,也是前无古人的。《史记》是我国第一部纪传体通史。它是一部组织相当严密,内容极其宏富的百科全书式的通史,鲁迅先生称其为“史家之绝唱,无韵之离骚”。(《汉文学史纲要》)二、背景介绍秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。三、夯实基础请同学们在课本上勾画重要的基础知识(字音、字形、重点实词虚词及特殊句式等),借助课下注释,认真巩固落实。具体步骤:一粗读原文,借助工具书和课下注释翻译大意,重点完成三个内容:依据文脉推断不懂的词义,点出重点的实词,框出通假字并归纳规律;二是细读原文,进一步落实字句的翻译,主要完成两个任务:特殊句式及规律总结。1、给下面画线的字注音。欲王()关中飨士卒( ) 好美姬( )() 毋()从俱死也卮酒( ) 郤( ) 鲰生( )说我曰( ) 玉玦( ) 目眦( ) 跽( ) 戮力( )参乘( )( ) 彘( ) 啖( ) 刀俎( ) 樊哙( )()2、指出下面句子中的通假字,并解释距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。张良出,要项伯。愿伯具言臣之不敢倍德也。旦日不可不蚤自来谢项王。今者有小人之言,令将军与臣有郤……置之坐上。3、解释下面加粗的词语欲王关中: 为击破沛公军:范增说项羽:夜驰之沛公军: 具告以事:秦时与臣游:范增数目项王: 约为婚姻:4、找出下列句中活用的字并解释。名词作动词:沛公军霸上。沛公左司马使人言于项羽曰沛公欲王关中。不可不语。籍吏民。范增数目项王。刑人如恐不胜。道芷阳。\n意动、使动:先破秦入咸阳者王之项伯杀人,臣活之。沛公旦日从百余骑来见项王。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞名词作状语:君为我呼入,吾得兄事之。项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。项伯乃夜驰之沛公军。头发上指。道芷阳间行、间至军中。5、特殊句式宾语前置:客何为者?大王来何操?沛公安在?籍何以至此?状语后置:具告以事贪于财货判断句:此天子气也。楚左尹项伯者,项羽季父也。亚父者,范增也。夺项王天下者,必沛公也。省略句:欲呼张良与(省略“之”)俱去。毋从(省略“之”)俱死也。奉厄酒为(省略“之”)寿。旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。被动句:珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏吾属今为之虏。四、整体感知1、借助课下注释和工具书理解文章内容,做到能大致翻译全文。2、读完文章后,自己能复述故事情节。3、思考“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会?目的是什么?结果如何?4、在学习的基础上,注意整理文言知识点。探究案探究点一:理清文章脉络1、全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线萦,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终,以曹无伤密告始,到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。请按开端、发展、高潮、结局四部分梳理股市情节。开端:发展:高潮:结尾:2、”项庄舞剑“在情节上有何作用,为后人留下何成语?3、“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的?探究点二分组讨论主要人物性格特点 1、项羽的性格特点如何,依据是什么? \n2、作者是如何刻画这一人物形象的? 3、选出其他你所欣赏的人物,从语言分析人物形象,注意抓住关键词,揣摩人物的心理,结合背景知识。(按所选人物分组,小组集中讨论,归纳形象。) 项羽:刘邦:范增:张良:项庄:樊哙:项伯:曹无伤:探究点三:1、鸿门宴上杀刘邦是吹灰之举,但项羽依然选择了不,有人说这是他的君子之度,也有人说是妇人之仁,你怎样看呢? 2、项羽自刎乌江时,仰天长叹:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。”盖世英雄为什么走上了末路?结合课文,谈谈你的思考。【课文小结】 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇,“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情,使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章,无论是暴戾辉煌,还是悲壮;无论是抗鼎拔山的人杰,还是自刎乌江的鬼雄,终将被历史的潮水所冲刷,或被记忆而又或被淡忘。【课外练习】 从以下选题中任选一条自己感兴趣的话题,课余进行探究,尝试写成文章。 1、 谈谈项羽的悲剧性格 2、《鸿门宴》中的人物描写 3、如何在矛盾中刻画人物 4、《鸿门宴》人物的说话艺术 5、假如项羽鸿门杀了刘邦 6、 最后的项羽 (针对课文内容,进行深入探究,重新审视民族道德中的传统因素,丰富认知,提高素养。课余探究,培养学生自主学习,探究式学习的能力。) 【反思与感悟】
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发布时间:2022-08-25 23:03:17
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