重庆市綦江区隆盛中学七年级政治上册 1.2 认识新伙伴（第1课时）学案（无答案） 粤教版

1.2认识新伙伴课题课时使用者上课时间第一课时（共二课时）学习目标知识与技能：1、了解闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。2、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。3、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。过程与方法：1、通过“探究园”中的“我的好伙伴”、“认识你，记住我”和“角色扮演”等活动，与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点，同学之间交换“名片”、互相认识，探索与同学、朋友交往的方法。2、通过“实践与评价”中的“出点子”、“成长记录”等活动，感悟闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。培养热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往。3、通过阅读短文《受欢迎的性格特征》，加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。情感态度与价值观：通过系列活动感受到积极交往的乐趣，对“好伙伴”的标准形成共识，从而珍惜同学友谊，克服闭锁心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。重点如何通过积极的交往在同学中建立友谊。难点如何通过积极的交往在同学中建立友谊。学习过程一、课外部分（一）自主学习、课前准备A、看教材12－13页完成。1、什么是“含羞草”心理或闭锁心理？“闭锁心理”通常表现为放弃对外界的接触，拒绝与他人沟通，把自己封闭在一个小小的个人空间里，却又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能不计较他们的冷漠和敌视，主动接近、关心他们。2、闭锁心理的表现及危害是什么？3、怎样克服闭锁心理？-3-\n4、热情开朗的性格有什么重要作用？5、怎样培养热情开朗的性格？6、与同学相处的金钥匙是什么？7、怎样才能结识新伙伴，在同学中建立新的友谊？B、根据教材的第10页的名片要求为自己设计一张名片，名片设计要真实反映自己的实际情况，要尽量设计得新颖别致些。（名片设计的纸张自备）（二）自学疑难摘要：二、课内部分活动一：讨论展示自主学习内容（一）小组内交流讨论课外自主学习A的内容。在自主学习中的疑难要重点讨论。（二）展示提升各小组代表对小组讨论的情况进行展示（代表展示的是小组讨论统一的结果），其他组员进行补充，教师进行适时引导和补充。小组展示完毕后，教师进行小结。活动二：“我的好伙伴”（一）设计目的：对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。（二）准备工作：按学习小组展开，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。（三）过程指导：第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。第二步：小组代表汇报探究结果。第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。（四）评价指导：①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个什么的人。②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。总结：从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方、性格开朗等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。-3-\n师：现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是什么样的，和我们一样吗？请将课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下。好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。活动三：认识你，记住我！（一）设计目的：使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。（二）准备工作：每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。（三）过程指导师：一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极主动地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，又不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极主动地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，介绍自己。当然，你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么介绍自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种方法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）按照学生座号数，依次轮流上台作自我介绍，并展示自制名片。（四）评价指导在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。总结：由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极主动地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。作业与反馈：1、完成《学习指导》相关内容。2、完成本课学案二课外准备内容。-3-