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九年级物理全册第二十章第二节电生磁导学案无答案新版新人教版

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电生磁【学习目标】1.掌握电流的磁效应;2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。【学习重点】奥斯特的实验;通电螺线管的磁场【学习难点】通电螺线管的磁场及其应用1.奥斯特实验表明,通电导线周围存在,证明了电和磁之间是相互的.2.通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样,它的两端分别是极、极.当改变螺线管中的电流方向时,螺线管的两磁极3.小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系,请仔细观察图中的装置、操作和现象,然后归纳出初步结论.比较甲、乙两图可知:;比较乙、丙两图可知:.图9-84.如图9-8,当开关闭合后,通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转,则通电螺线管的a端为极,电源的d端为极;当图中滑片P向右移动过程中,通电螺线管的磁性将4\n(选填:“增强”、“减弱”或“不变”)。【自主学习】阅读课本的相关内容,独立完成以下学习任务。1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性,无磁性。2.电磁铁的优点很多,它的磁性有无可以由               来控制;电磁铁的磁性强弱可以由              来控制;电磁铁的南北极可以由                来控制,使用起来很方便.在电流一定时,螺线管的匝数越多,它的磁性越            .3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、来控制、。【展示交流】组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。【互学探究】1、探究实验: 电磁铁的磁场强弱与什么因素有关?【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?【我的猜想】。【我的设计实验方案】:从以下方面入手(1)、如何改变通过电磁铁电流的大小?(2)、如何改变电磁铁线圈的匝数?(3)、如何判断电磁铁磁性的强弱?(4)、如何设计电路?小组内交流、讨论完善实验方案。【进行实验】【我观察的现象】。【我的结论】:当电磁铁线圈匝数一定时,通过电磁铁线圈的电流越大,电磁铁的磁性;当通过电磁铁线圈的电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,电磁铁的磁性;2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。4\n我的答案:。3、电磁继电器:通过观看课件解决一下问题(1)、了解电磁继电器的结构及部件作用。(2)、电磁继电器工作时,电路分为哪两部分?(3)、电磁继电器的工作原理:当开关S1闭合时,电磁铁通电产生,将______吸下,开关S的触点_____,工作电路中有_____通过,电动机便转动起来。(4)、归纳出电磁继电器的作用及实质①。②。(5)讨论温度自动报警器的工作过程?【展示交流】1、小组展示以上三个题,然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示,其他小组对展示的解答直接进行质疑,并分享自己的见解。3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。【课堂练习】1.下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是(   )A.改变通过线圈中电流的强弱            B.改变线圈的匝数C.改变通过线圈中电流的方向            D.在通电螺线管中插入铁芯  50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数/A0.81.21.50.81.21.5吸引大头针的最多数目/枚58101016252.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关.现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁,她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中.闭合开关S后用电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器的滑片P.重复了多次实验,记录如下:(1)实验中小丽是通过电磁铁                来判定其磁性强弱的。(2)分析第1、2、3次的实验记录,会发现    相同时,      磁性越强。(3)分析第   次的实验记录,会发现电流相同时,     磁性越强。4\n3.小华同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法中正确的是()A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引4.如右图所示,为使滑动变阻器的滑片P向右移动时,通电螺线管对条形磁铁的斥力变大,则电源和变阻器接人电路的方式可以是()A.G接F,E接B,D接HB.G接F,E接A,D接HC,G接E,F接B,D接HD.G接E,F接A,D接H5.下图中,羊群被细漆包线围着,羊在圈中时电铃不响;当羊逃离时,碰到漆包线,电铃就报警.试解释此报警电路的工作原理.4

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2022-08-25 13:15:24 页数:4
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文章作者:U-336598

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