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人教部编版二年级语文上册《21 雪孩子》教案教学设计小学优秀公开课

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21.雪孩子【课前解析】《雪孩子》是一篇优美动人的童话故事。兔妈妈给小白兔堆了个雪人,小兔子跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。小白兔家着火了,雪孩子奋不顾身地救出了小白兔,自己却化成了白云,感受雪孩子舍己救人的美好品质。本课可以用来作为学生默读的起步训练,引导学生试着做到不出声读书。关注课题:全文以“雪孩子”为线索,贯穿了整个故事情节。关注课文:第1~4自然段描述雪孩子陪伴小白兔,快乐温馨。第5~8自然段中雪孩子奋不顾身救出了小白兔,感受到雪孩子的美好品质。第9~14自然段写故事的结局,雪孩子变成了一朵美丽的白云。关注生字:本课要求会写的生字,包含一个半包围结构、六个左右结构、一个上下结构,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。如本课的六个左右结构的字都是左窄右宽,可以让学生自主观察和练习。重点指导“赶、旁”的书写,可让学生整体观察提出要领,强调“赶”注意穿插,“旁”字上宽下窄。关注词语:空地、赶快、旁边、浑身、时候、水汽。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“空地、旁边、水汽”,联系上下文理解“赶快、浑身、时候”。【教学目标】1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读,试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。【教学重点】1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读,试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“添、柴”等生字,正确书写“唱、赶、旺、旁”4个字,读准多音字“呀”。2.学习默读,试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。3.学习1~4自然段,体会雪孩子的善良勇敢。【教学过程】一、开门见山,简洁入课1.联系生活,引出课题:同学们,一提到冬天你们最先想到什么?你们喜欢“雪”吗?为什么呢?今天我们一起来学习《雪孩子》这篇课文。2.板书课题:(板书:21雪孩子)3.齐读课题。4.检测生字掌握情况。(1)指名读下面的词语。(2)运用归类识字的方法,学习以下几个字。三点水旁的字:添、渐、浑、淋、激。(3)重点强调多音字“呀”呀yā叹词,表示惊疑;象声词,摩擦转动的声音例:(哎呀)呀yα助词,表示疑问、感叹、祈使等例:(飞呀)(好大呀)拓展练习,二、初识默读,整体感知1.教师引导:这个故事较长,每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读就是读的时候不出声,速度比出声朗读快,读长故事用默读的方法比较好。强调默读的方法:不能小声嘟嚷着读,不能动嘴唇无声地读,不能用手指点着读。(设计意图:对于第一次尝试默读,先告诉孩子们默读的优点,再说指导方 法,激发孩子们学习新本领的兴趣,感受默读的重要性。)1.默读课文的第1~4自然段,教师观察学生默读情况。提出要领:手拿书本立桌面,眼里书本一尺远,转动眼睛看字词,小嘴闭上不出声。教师要及时表扬不出声,不唇读,不指读的学生。3.再次默读课文,预设:小白兔和雪孩子很快乐(板书:小白兔——玩——快乐)4.默读课文7-14自然段,说一说自己看懂了什么?预设:雪孩子救了小白兔(板书:救——小白兔——勇敢)三、学习课文,探究人物(1)指名读第1-4自然段,了解雪孩子的由来。感受雪下的很大,下了很长时间,为下文写堆雪人做了铺垫。(2)“嚷”字写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。指导朗读,引导学生读出小白兔的急切心情。指名分角色朗读。指导学生读兔妈妈的话,要读得亲切、有耐心。(3)引导发现:于是,兔妈妈为了留下小白兔,在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子,陪着小白兔。小白兔和雪孩子在一起都做了些什么?学习生字“唱”:左窄右宽。“口”底部在横中线上,“昌”两个扁“日”上小下大,都是上宽下窄,上“曰”左竖在竖中线上,下“曰”左竖在竖中线左侧。三、示范讲解,指导写字1.引导观察:唱、赶、旺、旁。观察每个生字在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美。2.指导书写赶:“走”三个横右端收在竖中线左侧,顶部“走”高“干”低,“走”第二横在横中线上,捺长,托住“干”。3.学生独立书写,每个字描一遍写两遍。提出要求:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。4.学生书写词语表结语:雪孩子和小白兔在一起,是多么快乐呀。很快小白兔玩儿累了,回屋睡着了,他的小伙伴雪孩子还在等着他呢!故事还没有结束,接下来会发生什么 呢?下节课我们继续学习。板书设计:雪孩子小白兔——玩——快乐救——小白兔——勇敢第二课时【课时目标】1.规范书写“浑、候、谁、汽”4个字。2.正确、流利朗读课文,能读出人物对话中不同的语气。3.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。【教学过程】一、复习回顾,导入新课上节课我们认识了一位快乐、勇敢的雪孩子。还记得发生了什么吗?请同学给大家讲一讲。(板书:雪孩子快乐勇敢)二、学习课文,探究感悟1.指名朗读5~8自然段,感受这是一个怎样的雪孩子?圈画相关句子和动作。预设1:他一边喊,一边向小白兔家奔去。(1)交流圈出的动作。(“喊”、“奔”。)(2)现在你就是雪孩子,看着那冒出的黑烟、蹿出的火星,你会怎样喊?指名读雪孩子喊的话。“不好了!小白兔家着火了!”朗读指导,读出着急。(3)用“一边……一边……”练习说话。预设2:“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。(1)交流圈出的动作。(“冲”、“冒”、“找”、“抱”、“跑”。)(2)一连串的动作表现了雪孩子的勇敢。指导朗读,读出雪孩子的勇敢。(3)教师提问:除了动作,你还从哪里感受到雪孩子的勇敢?“呛人”“烫人”“连忙”这些词也写出了雪孩子面对危险不顾自己的生命安危救 小白兔。引导发现:除了这些,你还从哪里读出情况的危险?预设3:“火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!”(1)引导学生说几个像“越烧越旺”这样的词语。越()越()越()越()(2)现在情况紧急,真是太危险了!所以这里有一个感叹号。让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧!引导学生用着急、担心的语气读。1.引导观察:那我们一起来看看当时的情景吧!展示大火的环境让孩子们感受环境的危险,对比危险的环境和雪孩子的动作。结合课文再想像雪孩子冲进火海勇救小白兔的场景,发现雪孩子的无私品质。(板书:舍己为人)教师提示:今天我们认识了一个可爱、快乐、勇敢、无私的雪孩子。但是老师要提醒大家不要模仿雪孩子的行为,可以用更好的解决办法哦,千万不能让自己置于危险的境地哦!2.朗读课文第9~14自然段,我们去看看接下来发生了什么吧?(1)引导学生交流:自己读懂了什么?仿佛看到了什么?现在是什么样的心情?指导朗读,引导交流:体会兔妈妈的心情,你是从哪个词看出来的?(激动)指导朗读,引导学生关注感叹句的读法。引导交流:这段话里哪些是小动物说的话,哪些是提示语?教师提问:雪孩子到哪里去了呢?(1)引导学生交流:哪个好?为什么?雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。第二个句子更好,强调了水汽的“轻”。指导朗读,雪孩子为了救小白兔,自己却化了,读出小白兔的伤心。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。 第二个句子更好,强调了白云的美丽。指导朗读,表达了对雪孩子的赞美、喜爱之情。1.引导思考:看到雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?变成云的雪孩子还会回来吗?现在请同学们发挥自己的想象,如果雪孩子和小白兔再次相见会发生什么?(设计意图:雪孩子的无私感动着小白兔,也感动着我们,进行想象说话练习,是对课文内容深入理解的同时,也是对雪孩子舍己救人美好品质的感悟。)三、示范讲解,指导写字1.引导观察:浑、候、谁、汽。观察每个生字在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美。2.指导书写谁、汽、浑:左窄右宽。候:第三笔短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。3.学生独立书写,每个字描一遍写两遍。提出要求:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。4.学生书写词语表四、总结升华,拓展延伸1.雪孩子变成了一朵美丽的白云。你想对雪孩子说些什么呢?2.总结:一对多么快乐的好朋友啊!善良勇敢的雪孩子为了救小白兔化成了水,变成了云。同学们,愿你们都能像雪孩子一样,愿意在别人有困难的时候去帮助别人。3.作业,板书设计:雪孩子快乐勇敢舍己为人【教学反思】本课第一次在课后题中把默读作为要求提了出来,学生初步尝试在默读中思考问题,感受默读的重要性。第一次默读训练时,发现有学生不在状态了:有的看着看着却不知看到哪儿、有的没发声但嘴在动、有的用手指着一个字一个字的 看……效果不是很好,对孩子们来说有一定的难度。多次强调“不出声”的要领:不能小声嘟嚷着读,不能动嘴唇无声地读,不能用手指点着读。并及时表扬不出声,不唇读,不指读的学生。发现孩子们越来越进入状态了,很多孩子都开始接受默读这种方式了。在今后的课堂中还需要多加训练。在教学中我对训练表达的把握上,应该再提供多种表达机会,创设机会鼓励学生进行说话练习。教与学是一个彼此相长的过程,今后我将继续努力,认真备课,吃透教材,不断提高自己的业务水平。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 09:00:44 页数:7
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文章作者:180****1691

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