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北师大版五年数学上册第三单元找质数教案

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课题北师大版五年数学上册第三单元找质数教案目标1.在研究质数的过程中丰富学生对数学发展的认识。2.能正确判断一个数是否为质数或合数。3.在小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。重点理解掌握质数、合数的概念,初步学会判断一个数是质数还是合数的方法。重点突破学生在动手操作中仔细观察、分析、对比、归纳。难点区别奇数、质数、合数、偶数等概念。难点突破通过引导与练习,让学生正确理解与区分每个概念,并掌握正确的判断方法。教法引导动手操作法、引导思考归纳概括法。学法自主探究法、观察比较法、讨论交流分析法。课前准备教师课件、方格纸。\n学生练习本、12个小正方形方格纸。过程引入引入:上节课我们玩了什么游戏?(拼长方形。)今天我们继续玩拼长方形游戏,这次我们用不同个数的小正方形来拼出不同的长方形,你们愿意接受挑战吗?(愿意。)【设计意图】利用学生喜欢的游戏激发学生的学习兴趣,从而自然地引入新课。探新1.动手操作,拼长方形。(1)让学生用12个小正方形再拼一次。根据学生汇报,教师课件出示用12个小正方形可以拼成的三种长方形:(2)引导:用2,3,···,11个小正方形分别可以拼成几种长方形?\n请同学们拼一拼,并完成教材第39页的表格。学生在小组内拼一拼,合作交流同时完成填表。教师巡视指导学困生。根据学生汇报,教师板书填写表格:小正方形个数(n)能拼成几种长方形n的因数211、2311、3421、2、4511、5621、2、3、6711、7821、2、4、8\n921、3、91021、2、5、101111、111231、2、3、4、6、12【设计意图】利用学生已有的知识和前面学过的动手操作经验,让学生自主探究出各种长方形的拼法,使学生成为学习的主体。2.仔细观察,发现规律。教师引导学生去仔细观察表格里的因数,并提问:你们有什么发现?学生观察后,在小组内交流。汇报发现:(1)5个小正方形只能拼成一种长方形,5的因数只有1和它本身。(2)有的数的因数只有2个,如2,3,5,···有的数的因数不止2个······追问:如果把2~12这几个数按因数来分,你们会怎么分?让学生在小组讨论、交流说一说。\n学生汇报:我们就可把这些数分成因数只有1和它本身的数与有两个或两个以上因数的数。3.认识质数、合数。教师:同学们分的真好,大家看教材第39页的“认一认,填一填”,看一看什么是质数,什么是合数?让学生看书并说一说自己的认识。再次归纳概念:(1)一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。(2)一个数除了1和它本身以外还有其他因数,这个数叫作合数。(3)1既不是质数也不是合数。(师板书)师:同学们把书中的“填一填”完成,看谁能又快又准地把2~12这几个数分一分是质数还是合数。让学生独立在书上填一填,教师巡视指导学困生。学生汇报:2~12中质数有2、3、5、7、11,合数有:4、6、8、9、10、12。师:说一说你是怎么想的?学生在小组内交流、说一说。学生自主讨论,全班汇报。【设计意图】先让学生根据因数的个数分类,再让学生自学教材,使学生掌握质数和合数的概念,提高学生的自主探究能力,同时也培养学生的自学能力。\n巩固1.完成教材第40页“练一练”第1题。学生先在小组内画一画、摆一摆。再填一填,最后集体汇报。2.完成教材第40页“练一练”第2题。学生自主完成。与同伴说一说你是怎么想的。学生汇报:质数:23、29、11;合数:27、9、33、14、25、99。【设计意图】让学生在练习中巩固对质数和合数的理解,会判断一个数是质数还是合数。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思\n本节课的教学是先让学生在游戏中拼长方形,让学生在快乐的氛围中学习,从而激发学生的探究欲望。学生拼长方形的过程也是探究因数的过程,通过游戏,学生能更加形象、直观地把2~12的因数找出来。再引导学生通过仔细观察发现表格中的因数特征,从而引出质数和合数,最后让学生自学教材,了解质数和合数的概念。这样的学习方式,以学生自主探究为主体,教师适时地引导,极大的调动了学生的学习积极性,同时培养了学生的仔细观察的能力。整课的教学都是以学生的自主学习为主,以学生已有的生活经历和知识为基础,让学生通过动手操作、小组交流、合作讨论、归纳总结学习数学,提高学生学习数学的能力。板书找质数一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫作合数。1既不是质数,也不是合数。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-14 01:38:02 页数:7
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文章作者:178****7930

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