教科版（2017版）科学一年上册《用不同的物体来测量》说课稿（附反思、板书）课件

《用不同的物体来测量》说课稿教科版（2017）小学科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第4课《用不同的物体来测量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《用不同的物体来测量》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第四课。本课通过选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工具，发现测量结果比手的测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体（不同标准单位）的测量结果，分析原因，理解测量单位的重要性。 教材分为四个部分聚焦板块∶问题导入"还可以用什么来测量长度呢?"引导学生认识到利用固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。探索板块;用物体来测量。提供四种常见物体，有回形针、小棒、橡皮和小立方体，选择其中两种进行测量，让学生在选择中思考，什么样的物体能使测量更方便、更准确。 研讨板块∶对测量结果和测量方法进行反思。引导学生讨论"我们的测量结果有哪些不同?用物体测量哪个更准确?"让学生可从不同角度观察，分析数据，得出结论。拓展版块∶测量家里的物品。让学生学会能使用多种标准物完成测量任务。认识到不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。 二、说学情 通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。 从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。 三、说教学目标 1、能使用多种标准物完成测量任务。2、能运用数字描述测量结果。3、在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。4、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。5、愿意关注和客观看待他人的测量结果。 四、说教学重难点 引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学重点 用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 六、说教学过程 板块一、导入引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?” 板块二、聚焦1．回顾上节课的研究内容和所得出的结论2．提问：为了测量更加准确，我们应选择怎样的物体作为测量工具3．引导：应该选择固定长度的物体作为测量工具，我们把这称为标准单位。 根据学生的汇报,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。今天,我们用不同的物体来测量。 板块三、探索[材料准备：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册]1．任务：用标准单位测量桌子长度、桌子高度、科学书本长度2．活动指导： （1）选择标准单位课件中出示回形针和树叶，请学生辨别；（选择具有固定长度物体作为标准单位） （2）测量时的操作要求明确起点和终点、首尾连接；标准单位沿着被测量物体的周边竖直、整齐摆放 （3）读数指导可以采用“2根多一点”、“5根半”、“7根多一点”等方法来表述要求两位同学合作完成，以确保读数的正确（4）记录单的填写 3．领取材料，学生实验教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。4．整理材料 板块四、研讨实验发现[材料准备：学生活动手册]1．小组交流（1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？一样或不一样的原因是什么？ （一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读数） （2）用物体和用手测量，哪个更准确？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。 2．全班交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；（2）达成共识：对于同一个物体，测量的结果不一样，可能是测量误差（误差是不可避免的），也可能是采用了不一样的标准单位物体进行测量；用物体比用手测量更准确；对于同一个物体，采用同一种标准单位物体测量的结果基本相同；3．归还小组材料 板块五、拓展1.讨论:引导学生从两方面回答这个问题。用相同物体测量同样物体，结果相同吗?用不同的物体测量同样物体，结果相同吗?(鼓励学生各抒己见) 2.讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?学生可能的观点有:用相同物体测量同样物体，结果一样。比手测量更准确。所以测量需要统一标准。 拓展作业：用常见的物体，例如书、本、笔等去测量家里桌子、茶几和电视柜的长度。 板块六、课堂小结小朋友们真棒，在大家的共同努力下，为佩奇找到了合适的礼品袋，为我们的努力和聪明，鼓鼓掌吧。你学会用不同的物体测量了吗？课后用今天所学的方法，选取生活中的各种物体来测量课本的长度.思考：不同长短的物体在测的时候有何优缺点？ 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。