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部编六上语文第六单元口语交际:意见不同怎么办教案及反思
部编六上语文第六单元口语交际:意见不同怎么办教案及反思
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口语交际:意见不同怎么办[教学目标]1.结合所给事例,选择自己的角色发表观点,做到有理有据。2.在交际中,准确把握别人的观点,尊重不同的意见,学会换位思考,积极沟通。[教学重难点]在交际中,准确把握别人的观点,尊重不同的意见,学会换位思考,积极沟通。[教学课时]1课时[课前准备]1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料。2.搜集经济发展与环境保护方面的资料。一、谈话导入,初步感知1.同学们,每一个人的生活环境不一样,接受的教育也不一样,这就注定在面对生活中的很多事情时,大家的观点也不一样。那么,有了不同的观点或意见时应该怎么办呢?(交流、沟通、协商……)2.在协商的过程中需要注意些什么呢?(有礼貌、说明原因、求得谅解……)相信在今天的课堂上,你一定会有所收获。二、小试牛刀,提炼方法1.出示课本中的第一个事例。指名读,了解内容是什么,相关方面的人物都有谁。2.出示小组合作要求。(1)每个成员自选一个角色。(2)从这个角色出发谈对这个问题的看法。(3)讨论结束后,总结一下协商成功或不成功的原因。3.全班交流,总结提炼原因。 (1)发表观点,有理有据。(2)认真倾听,全面准确把握别人的观点。当学生说到这一点的时候,适时出示这样一段话:“我赞同你的意见,放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面,放鞭炮也带来了很多安全隐患,同时还对环境造成了污染,在城市里还是不宜燃放。”让学生说说这段话要表达的观点是什么?指导学生全面准确地把握别人的观点,做到不歪曲、不断章取义。(3)尊重别人,态度平和。(4)换位思考,积极沟通。教师根据学生的交流,梳理总结或是进行适当的补充。三、情景实战,落实方法刚才,我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法,接下来咱们就用这些方法演练一次。1.教师创设情景,组织表演。(可以将桌椅摆成弧形,放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等)(1)出示第二个事例,明确交流内容。(2)邀请学生选择角色。(可以是课本外的角色)(3)准备三分钟。(4)明晰评价标准。(5)表演开始,教师担任主持人。2.表演结束后,学生依据评价标准进行点评。 四、小结提升,加深印象教师根据学生的表演以及点评进行小结提升。总结点:对学生的积极态度给予肯定;围绕评价标准对学生给予肯定(如果存在比较共性的问题,也要指出);再次对协商的方法进行总结强调。[教学反思]统编语文教材在五年级上册编排了“父母之爱”的口语交际内容,在本册教材中又编排了“意见不同怎么办”的交际题材,两个内容都有关于“发表观点,做到有理有据”的要求,所以在本次的口语交际中,学生是有基础的。在这样的基础上,本次口语交际的提升点更侧重于“准确把握别人的观点,学会换位思考”。因此,在本课的教学中我特别引入了一段话,教学生如何准确把握别人的观点,同时还创设了情景,让学生亲身体验换位思考,从而突破了教学难点。借助第一个事例,让学生初试身手,通过亲身经历总结反思协商成功或是没有成功的原因,由教师的“教”变为学生主动地感悟,不仅发挥了学生在课堂上的主体地位,还极大地激发了学生的学习兴趣。借助第二个事例,引领学生更快地进入相关角色,极大地激发他们的内驱力,使学生全身心地投入到实战体验当中,提高了课堂的时效性。评价标准的出示,不仅让参与的学生明确了要求,更让倾听的学生有了评价的依据,教学评价的一体化在此得以实现。
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小学 - 语文
发布时间:2021-11-06 20:00:21
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文章作者:随遇而安
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