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部编四上语文第六单元口语交际 安慰教案及反思

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口语交际:安慰[教学目标]1.在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会倾听对方难过的原因。(倾听)2.能够设身处地地想一想别人的心情,学会选择合适的方式进行安慰,学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。(表达)3.安慰别人时能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。(应对)[教学重难点]1.能设身处地地想被安慰者的心情,选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。[教学课时]1课时一、视频导入,引出“安慰”1.同学们,今天有两位好朋友来到了咱们的语文课,他们就是和大家一起成长的淘气和笑笑。(出示淘气、笑笑的图片)淘气和笑笑是一对形影不离的好朋友,他们一起上学,一起放学,下课还经常一起玩。这一天,淘气信心满满地去参加学校运动会4×100米的接力赛,准备给班级拿一个好名次。笑笑在一边给淘气加油。紧张、激烈的接力赛开始了,让我们一起去看看吧。视频内容:在接力赛当中,淘气摔倒了,班级在这个项目上没有取得名次。旁边有一个调皮的男同学带头起哄,埋怨淘气:“就怪你,就怪你,不然我们班就是第一名了。”淘气听了,一边哭,一边说:“都怪我,我要是没摔倒就好了。”2.看完视频后,提问:“如果你就是接力赛中摔倒的淘气,当同学们埋怨你、指责你的时候,你会有什么感受?”(1)采访学生:“淘气,我看当时你都哭了。能把你的感受告诉大家吗?”预设:①我很想告诉大家,我不是故意摔倒的,同学们责怪我,我很难受。②对不起,因为我让大家的努力白费了,影响班级荣誉了。(2)小结:“当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒,又被很多同学埋怨的淘气时,我们就能体会淘气的心情了。淘气其实是很难过,很自责,很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受,去换位思考,将心比心,就叫‘设身处地’。”4 3.我们设身处地地感受到,此时此刻的淘气很难受,很自责,还有点委屈。如果你是他的好朋友笑笑,你会怎样安慰他呢?请小组内讨论一下。(1)采访学生:笑笑,你会怎样安慰淘气呢?预设:①淘气,我知道你不是故意的,你已经很努力了。②淘气,如果我是你也有可能摔倒的,没有关系。你有没有摔伤啊?疼不疼啊?③淘气,不要那么难过,这一次失败了不要紧,我相信下一次你一定可以做好!(2)总结:“你们都很会设身处地去理解淘气的感受,去关心淘气、鼓励淘气,相信淘气听了你们的话,心情一定会好起来。”4.那我们来看看笑笑是怎样安慰淘气的吧。视频内容:笑笑急忙跑过去,扶起淘气,着急地问:“淘气,你疼不疼啊?哪里摔伤了?”淘气垂头丧气地一边哭一边说:“我没事,就是心里很难受。”笑笑拿出纸巾,递给淘气,一边轻轻拍着淘气的背,一边轻轻地说:“你已经很努力了,摔倒只是个意外,这一次没有拿到名次没有关系,下次你一定行的,我相信你!”(1)笑笑在安慰淘气的时候有没有做到“理解、关心和鼓励”呢?(2)笑笑在安慰淘气的时候有什么值得我们学习的地方?预设:①笑笑在安慰淘气的时候,轻轻地拍打淘气的背,就像小时候妈妈哄我睡觉的时候一样,会让淘气感觉到温暖。②笑笑给淘气递纸巾擦眼泪,也能让淘气感受到朋友的关心。③笑笑在安慰淘气的时候,声音很温柔,我觉得这样会让淘气觉得好受一些。(3)总结:“是的,如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛,温柔、关切地说一些话语,如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作,会让我们的安慰更有效。”5.下面,我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读:(课件出示)你一定很难受/伤心/委屈吧……如果换作是我,也可能做不好的……没有关系的,下次你一定行,我相信你!这就是我们从笑笑身上学到的安慰的妙招,让我们一起来读一读——(出示:设身处地很重要,言语关切少不了,如果再把手势加,安慰别人效果好。)这堂课,就让我们跟随淘气和笑笑,学会安慰。二、创设情景,学会安慰1.笑笑安慰了淘气后,淘气的心情一点一点地好起来。他们在操场上给其他参赛的同学加油,接下来又发生什么事情了呢?我们接着看视频。4 视频内容:这时,笑笑发现自己的手表丢了。这个手表是妈妈送给她的生日礼物。笑笑难过地说:“我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!”2.当好朋友遇到着急的事情,我们首先要把自己当成对方,去考虑好朋友的感受。同学们,你们丢过心爱的东西吗?(学生说)3.你们结合自己丢东西的体会去将心比心地考虑笑笑的感受,特别棒!那你们会怎样安慰笑笑呢?预设:①笑笑,丢了心爱的手表一定很难过吧。我们一起去操场找找吧。②笑笑,别着急,我们可以通过广播站寻找丢失的手表,说不定会找回来的。相机点评:“同学们用上了安慰的话语,还用实际行动帮助笑笑。(板书:提供帮助)笑笑心里好受了一些,和淘气一起到学校的红领巾失物招领处找到了丢失的手表。找到心爱的手表,笑笑的脸上重新露出了笑容。同学们,在朋友需要帮助的时候,主动帮助和给出建议有些时候比安慰更有效,你是否用过这种方式去安慰别人或者别人曾这样帮助过你呢?”预设:①我的铅笔丢了,我同桌主动借给我一支铅笔,让我能够完成作业。②我生病了,很难受,还吐了一地。我的好朋友帮我清理身上的脏物,我很感动。看来这个方法同学们在生活中也会用,让我们一起读——(课件出示:提供帮助要及时,开动脑筋想办法)三、选定情境,实战“安慰”1.运动会开完了,很快就要期末了。期末考试完,淘气对笑笑说:“我爸爸调到另外一个城市工作了。下学期,我就要转学了。我不想走,走了就可能见不到你了。”笑笑听完,很难过。两个小朋友一起小声地哭起来。如果你是他们共同的朋友,看到两个好朋友在哭,你会怎么做呢?请在四人小组内分别扮演淘气、笑笑和同学,一会来展示。预设:四人小组上台展示。(淘气和笑笑说完话后哭起来)同学对淘气说:“淘气,我知道你很舍不得我们,我们也很舍不得你。(走过去抱抱淘气)你转学到新学校后,我们可以在QQ上联系啊。我会把班上发生的事情都告诉你的!”说完拿纸巾帮淘气擦了眼泪。2.采访一下淘气、笑笑,两位同学的安慰有没有效果?(学生说,略)相机点评:“是的,有些事情在安慰的时候,需要我们给朋友们加油打气。这就是——”(课件出示,全班一起读:加油打气增信心,将心比心为人好。)四、总结提炼,升华安慰4 1.下面,我们一起总结安慰的金钥匙。(出示,教师引读“学会安慰”,全班齐读)2.课前,我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条,念给大家听听。同伴之间交流,可以走到同学身边去安慰他。3.上台展示汇报。[教学反思]本次口语交际以创设生活情趣的方式,列举学生学习生活中常见的几个问题,引发学生思考:“如果你的好朋友遇到了以上情况,要设身处地地想一想他的心情,然后考虑怎样安慰他。”课前导入时,我通过播放关于安慰的视频,唤醒学生已有的安慰经历,让学生明白开导其实就是安慰,同时对本课学习充满期待。紧接着,我通过创造情景,引导学生在实例中学会如何安慰,并选定情境,让学生以小组为单位实战“安慰”。并在交流中,进一步归纳总结安慰别人时要真心实意,多多鼓励,话语得体。这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-06 19:40:37 页数:4
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文章作者:随遇而安

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