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冀教版数学二年级上册 五 表内除法(一)_5 教案

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表内除法(一)【教学内容】认识除法【教学目标】1.在具体情境中进一步理解除法的意义。2.认识除法各部分的名称,能根据具体情境和问题写出除法算式。3.鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的信心。【教学重难点】重点:使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份。这是第二种分法”,能知道这种方法怎样用算式来表示;而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。难点:理解第二种分法的含义。初步感悟到两种方法的内在联系。【教学过程】一、复习导入1.问:谁能用简单的语言来说说,我们上节课主要学习了什么知识?2.实物演示①出示:把6个桃子,平均分成3份,每份几个?②请一个学生到黑板前来,一边分,一边说③问:根据他刚才分的过程,谁能列出一个除法算式?(6÷3=2)④问:算式中的每个数的名称各是什么?(算式中,6叫被除数,3叫除数,2叫商。)⑤问:这个算式该怎么读?(读作:6除以3等于2.)⑥问:这个算式表示什么意思?(这个算式表示:把6平均分成3份,每份是2.)3.教师谈话:今天,我们要在上节课的基础上,继续学习分东西的另一种方法。3/3 二、探究新知1.分桃子(1)出示6个桃子,每盘放2个,可以放几盘?(2)师问:这道题跟刚才的题目有什么联系,又有什么区别?(3)请同学们试着按要求分一分。(学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程。)(4)问:“6个桃子,每2个放一盘,能分成几盘?”(3盘)2.分足球(1)问:20个足球,每只筐里装5个,需要几只筐?(2)提问:“每只筐里装5个,”是什么意思?(每5个放一筐,就是说每份是5个,每盘要放得同样多。)(3)请同学们试着按要求分一分。(学生自己边说边摆,实际动手分一分,教师巡视,观察学生操作过程。)在分之前教师让学生回想刚才分桃子的方法,引导学生思考应先怎么分,再怎么分。在独立思考后同桌讨论。然后再动手实际的分一分。(4)学生汇报分的过程和结果,教师同时演示。(如果时间允许,还可以再让1个学生边说,边操作一下分的全过程。)师生小结:20个足球,每5个放一筐,放了4框。(5)问:我们已经知道了,平均分用除法表示,谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来?生:20÷5=4(只)(6)问:这个算式表示什么意思呢?(先叫几个学生试着说一说)(7)教师说出算式表示的意思:有20个,每5个分一份,分成了4份。3.对比感悟(1)师问:上节课我们学习了第一种分东西的方法,也就是一个一个分的方法。题目的特点是已知要分的总数3/3 是多少,要把总数平均分成几份,求一份是多少。这节课我们学习的题目有什么特点,谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法?(今天学习的是第二种分东西的分法,也就是一份一份分东西的方法。题目的特点是:已知要分的总数和一份的数各是多少,求能分成多少份。)(2)问:这两种分东西的方法有什么相同点,又有什么不同点?三、巩固练习1.先摆一摆,再写出算式。(1)12根小棒,每2根一份,能分成几份?12÷□=□(2)12根小棒,每6根一份,能分成几份?12÷□=□2.看一看这两道题的算式,你有什么发现?(1)要分的总数不变,每一份的数越小,分得的份数就越多;(2)反之,要分的总数不变,每一份的数越大,分得的份数就越多少。四、归纳质疑通过今天这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?五、练一练1.教材“练一练”第1题。叫学生读算式,并说出各数的名称。2.教材“练一练”第2、3题。使学生理解题意后,按要求让学生自己做,可以用铅笔先在书上圈一圈,然后进行交流。3.教材“练一练”第4题。可以让学生用花片代替骨头分一分,独立把算式填完整。4.教材“问题讨论”。学生相互讨论交流。3/3

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-10-29 09:00:32 页数:3
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文章作者:教研组_备课中心

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