四年级上册语文17爬天都峰（第一课时）课件

爬天都峰四年级上册﹒人教版17第一课时,课前导入同学们知道中国十大名山是哪几座吗？你有没有去爬过这些山呢？,泰山（山东）黄山（安徽）峨眉山（四川）,庐山（江西）珠穆拉玛峰（西藏）长白山（吉林）,华山（陕西）武夷山（福建）,玉山（台湾）五台山（山西）,今天我们来了解一下“天下第一奇山”——黄山，它由莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰构成，历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾赞叹：“登黄山，天下无山，观止矣！”接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰有关，让我们一起走进课文吧！,知识链接天都峰　位于安徽省黄山市黄山东南，与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，海拔1810米，为黄山三大主峰中最险峻者。因为四周雾气环绕，古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为“天都峰”。,整体感知请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，一开始“我”看到天都峰心里发颤，后来路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。,爬山前（2～5）结合下列语句，说说课文是按什么顺序来写爬天都峰这件事的。爬山中（6～7）爬山后（8～10）“我站在天都峰脚下抬头望”“我奋力向峰顶爬去”“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”,词语熟读石级铁链攀登照相辫子汲取jíliànpānxiàngbiànjí,我会写jí级liàn链chàn颤pān攀hóu猴niàn念biàn辫hē呵,,书写指导chàn颤左部要紧凑；右部起笔偏下，末笔点有力。,pān攀“”与“手”居中，双“木”对称，“大”撇、捺伸展。,biàn辫整体宜紧凑。中部窄而短；末笔竖长伸。,归纳总结理解课文主要内容及写作顺序，为课文划分层次。熟读“石级”、“铁链”等词语，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等词语。,爬天都峰四年级上册﹒人教版17第二课时,假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。交代时间、人物、地点和事件，引出下文。课文详解,读课文第二部分（2～5自然段），看看在爬山前“我”们都想了什么？说了什么？爬山前,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！第2自然段写出了天都峰的什么特点？高，高得如上青天陡，陡得似直上直下么高峰顶这笔陡的石级挂下来的,夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。第2自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？……真叫人发颤！望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？缺乏自信畏惧退缩,“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？这一老一小的问话看似是怀疑，实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。,读课文第三部分（第6自然段），看看“我”们是怎样爬山的。爬山中,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？动作描写比喻,将奋力攀登天都峰的“我”比作小猴子，并运用“攀”“爬”等动词，形象地写出了“我”攀登天都峰时的姿态，表现出了“我”勇往直前的精神。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。,读课文第四部分（第7～10自然段），看看“我”们爬上峰顶后说了什么？做了什么？爬上峰顶后,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（互相感谢）（合影留念）,为什么“我”和老爷爷会互相道谢呢？因为“我”和老爷爷的行为都鼓舞了对方，促使对方最终下定决心爬上了天都峰顶。所以“我”和老爷爷相互感谢。,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都从对方爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬上天都峰。,1.回顾爬山的过程，说说课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的。①抓住“怎么想”，把“我”爬山前心里发颤、缺乏自信的内心想法写得很清楚。写法探究,②抓住“怎么说”，把“我”与老爷爷的两次对话清楚地写了出来。③抓住“怎么做”，把“我”爬山时的动作和姿态写得很清楚。,2.回顾《麻雀》及学过的其他记事类文章，说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。,本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下，遇到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我们”便约定一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们”终于都爬上了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。主旨归纳,爬天都峰爬山前爬山中爬上峰顶后峰高、级陡心生胆怯与老爷爷对话，相互鼓励充满自信奋力攀爬信心满满，动力十足与老爷爷互相道谢爸爸赞扬“我”和老爷爷激动、开心面对困难要树立战胜困难的勇气和信心要善于从别人身上汲取力量层次梳理,下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一背，并尝试积累更多类似的名言。逆境能打败弱者而造就强者。——[美]尼克松苦难对于天才是一块垫脚石。——[法]巴尔扎克拓展延伸,上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。——[法]雨果最困难之时,也就是离成功不远之日。——[法]拿破仑,参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我”便和老爷爷约定一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们”终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？课后习题解答,参考答案：课文是通过抓住爬山过程中“我”是怎么想的、怎么说的、怎么做的，把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，通过描写“我”的内心想法，写出了“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理；通过描写“我”与老爷爷的对话，写出了“我”受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中，通过对“我”动作的描写，写出了“我”爬山时的姿态。“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？